一次，我上《为你介绍我们的学校》一课，是公开课，课上学生谈对学校的感受时，一名学生说；“学校就像我们温暖的家。”其他学生也谈了感受，例如，“学校像美丽的大花园”之类等等。课后，一名听课老师对我说：“××同学在课堂上发言，说学校像我们温暖的家，你知道他在下面怎么说的吗？”我问：“他怎么说的？”“他说，这个鬼学校，我恨死了它了。”听完后，我感到非常震惊。我想，如果是这样的结果，这堂课岂不是一堂失败的课吗？

后来，我找到了这名学生，让他坐下来，跟他谈了一会儿后，问他对我们的学校有什么看法。起初，他还是满口溢美之词。我和蔼地说：“这不是你的真实想法，老师想听听你的真心话。”沉默了一会儿，他才说：“在学校里，整天就是做语文、数学、外语作业，其他的活动很少有，一点都不好玩。”我问：“为什么上课时你不这样说呢？”他沉默半晌也没作声。

不用说，我也知道，他是怕老师会批评，老师不喜欢听。才三年级的同学呀！已学会如何“迎合”，如何“见风使舵”。

我接着说：“你觉得我们的学校一点好玩的地方都没有吗？”他想了想，又例举了一些有趣的事。我说：“你看，说明我们学校还是很有趣的，对不对？生活和学习都是这样，有时有乐趣，有时又没有乐趣。当我们遇到不高兴的事的时候，多想一想高兴的事，这样你就会觉得快乐的。你想做一个快乐的人吗？”他点点头。不知道我的话他能理解多少，但我又能做些什么呢？

有了这次经验，我特别注意学生在课堂上表现的真实性。在上《我是教室美容师》一课时，出现了这样一个情境，教室的门破了一个小洞，有学生提出来修一修，我追问：“你们打算通过哪些办法来修好呢？”学生纷纷发言，说出了各种各样的解决办法，其中一名学生说让他爸爸到学校里来修，这引起了我的注意，我追问他：“你爸爸肯到学校来修吗？有没有什么困难呢？”他毫不犹豫地说：“肯修！”接着我让学生就这一情景进行了即兴表演：如何说服爸爸来学校修门。结果，大部分同学认为不可行。最后，连那位同学在表演时也说服不了“爸爸”。我又趁机引导学生：“在解决问题时，有时我们有很多办法，但我们应选择一种最可行的办法，做不到的事情就不要说。”最后对修门这件事，同学们讨论后认为，最好的办法就是向校长反映，让学校请人来修。

虚假的课堂有时是我们教师造成的，是教师容忍、默许，甚至是暗示了学生说假话，助长了学生这种不正常的心态的形成。在追求精彩的课堂还是有效的课堂上，我们应毫不犹豫地选择后者。但是这两者又是相互融合的。课堂精彩在哪里？就精彩在真实，只有真实，才能打动人，才能感动人，感人的教育才精彩，否则，表面的精彩留下的总是缺憾。真实的课堂，真实的教育应成为我们永恒的追求！