让爱在阳光下盛开

禄口中心小学 孔月娴

用爱播洒智慧；用爱感化心灵；用爱铸造人格！

——前言

有一段时间，班级总会发生文具失窃现象。在我的监督之下，班级又归于平静。可是没过几天，这样的事情又卷土重来，让我和几位家长颇为烦恼。经过一段时间的调查，事情依旧毫无头绪。

直到徐老师向我反映，在给孩子们补充习题包书皮的过程中，发现小胡同学带来的书皮不见了，却出现在了没带书皮的同桌手上。徐老师问孩子们的情况，小胡的同桌说出那是姐姐送的。而此前小胡同学的文具经常会无缘无故丢失。

了解到这样一个重要信息，我不由想到这个孩子的家庭情况。父母常年在外打工，家里面只有不识字的爷爷照顾孩子的生活。

我来到班级悄悄把她叫到一间无人的空教室。在那里没有师生之间的距离感、没有鄙视和压抑，有的是关爱与尊重。记得我当时的第一句话是：你是班委干部，给老师和同学的直觉印象都是比较好的，老师对你也是很关心的，你是否相信老师？她说老师对我很好。我说：既然这样我要问你最近班级丢失的文具与你到底有无关系，你要如实告诉我，走出这扇门我不会对班级同学说的，但是你必须说实话、而且要对自己所说的内容负责。当时我的态度是非常严肃而认真的，此时泪珠在她的眼眶里打转，慢慢从她脸上流下来，在沉默、犹豫了片刻之后她终于泣不成声的说出自己偷拿同学东西的全部过程。我知道她拿别人文具的原因，也知道她此刻的懊悔，对于孩子来说，我想我应该给予她更多的爱与关心，呵护孩子的健康成长。将这件事及时地告知小胡同学的家长后，他们都表示很支持我的做法，并且表明如果孩子以后有任何的需要，都可以一并告知他们好为孩子做好准备。在以后的课间，我会经常找孩子聊聊天，谈谈心，也嘱咐班级的孩子们与她好好相处，尤其是小胡同学。渐渐地，孩子脸上的笑容也多了，我用真情让她感受到一位长辈、一个老师的关心和爱，用情感关怀的态度，亲切温和的语气，尊重理解的氛围，让她感受到老师同学们的关心、爱护，是知心朋友和最可信赖的人。

其实拿东西即为各班常见的小偷小摸行为，为什么不称为偷东西，我认为，学生开始阶段的“偷”都是随意行为造成的。低段学生的自我行为意识不强，是非观很薄弱。之后又因为害怕惩罚，不敢承认。所以这时都是些“假偷“行为。而这些随意行为由于没有被周围人及时发现及引导，才会慢慢转变为“真偷”。本文中出现的事件都为学生初犯，我把它称为“拿”。  关于“拿东西”这事儿，每位老师遇到都会直摇头，因为这是一件麻烦事。小则铅笔橡皮纸张，甚至一些毫无价值的东西。大则贵重物品、钱财。查来查去往往毫无头绪。每遇此等事件班主任是调查也不是，不调查也不是。而各位老师调查起来也是各有绝招。而这个时候班级里面总会有几个怀疑对象。时间一长，便会给带上“小偷小摸”的帽子。这对学生的发展是很不利的。

通过这件事，我觉得做一个好班主任的先决条件是了解学生、尊重学生。因为现在学生大多比较幼稚，常有“聪明一世糊涂一时”的时候，作为班主任应该及时了解情况，根据学生自身的特点抓住契机，耐心的引导教育。教师在处理某些敏感问题所表现的对学生的尊重有时往往会取得意想不到的效果。

著名的教育家夏丐尊说过：“教育没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不能成其为池塘；没有情感，没有爱，也就没有教育。”班主任要转化一名学生，单靠丰富的知识去教育学生是不够的，还得靠老师用爱心去感化他们，每个学生都渴望得到老师的爱，只有让学生处处感受到你的关心与呵护，才能打开他们的心扉，倾听他们的心曲，并及时地客观地分析原因，正确引导，点拨，发现闪光点加以鼓励，慢慢地托起他们走向成功的彼岸。