今天观摩了于爱芹老师执教的

《少年王勃》

一课，

感触很多，

结合这节课，

谈谈我的看法，

张老师抓住“你从哪些地方感受少年王勃是个奇才？”这个问题，

从“文中的词语诗句、王勃的表现、别人的表现”这三方面来引导学生体会到王

勃很有才华。课中注重充分发挥学生的主体性，让学生在探究、发现、思考中

感悟文章所表达的中心。

课堂上张教师采用了图文结合、巧妙的处理“读”与“讲”的关系，如：本课

第

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、

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自然段，描写的秋景“远处，天连着水，水连着天，水天一色。一只野

鸭正披着落日的余晖缓缓地飞翔，

灿烂的云霞在天边轻轻地飘荡……”

，

这些文

字是本课的重点段落，通过图片、诗句与叙述文字的结合，通过多种形式的朗

读，让学生领会诗句、领会美丽的秋景。教师能够抓住重点词句引导学生朗读

体会。

像“笔走如飞”

、

“拍案叫绝”

、

词语让学生采用动作表演等方法，

使学生体会

到了的意思，避免了枯燥的词义讲解，使学生兴趣盎然。

   今天观摩了谈玲老师执教的《少年王勃》一课，感触很多，结合这节课，谈谈我的看法，谈老师抓住“你从哪些地方感受少年王勃是个奇才？”这个问题，从“文中的词语诗句、王勃的表现、别人的表现”这三方面来引导学生体会到王勃很有才华。课中注重充分发挥学生的主体性，让学生在探究、发现、思考中感悟文章所表达的中心。  

   课堂上谈教师采用了图文结合、巧妙的处理“读”与“讲”的关系，如：本课第3、4自然段，描写的秋景“远处，天连着水，水连着天，水天一色。一只野鸭正披着落日的余晖缓缓地飞翔，灿烂的云霞在天边轻轻地飘荡……”，这些文字是本课的重点段落，通过图片、诗句与叙述文字的结合，通过多种形式的朗读，让学生领会诗句、领会美丽的秋景。教师能够抓住重点词句引导学生朗读体会。像“笔走如飞”、“拍案叫绝”、词语让学生采用动作表演等方法，使学生体会到了的意思，避免了枯燥的词义讲解，使学生兴趣盎然。