4、《早》集体备课

第一课时

一、导入 

1.(出示三味书屋的图片)同学们知道这是什么地方吗？（出示鲁迅青年时期的肖像）知道他是谁吗？（简介鲁迅） 

提出导语：鲁迅之所以能成为中国现代伟大的文学家，与他小时候的刻苦努力和良好习惯是分不开的。今天，就让我们走进鲁迅少年读书的地方，找寻鲁迅先生儿时的身影。 

2. 板书课题：早  

生齐读课题

3.质疑：这篇文章主要写了什么？为什么用“早”作课题？

 二、初读课文，自学生字 

1.带着上述问题自读课文。 

要求：标出节次，划出生字词以及认为难读的地方。 2.自学生字新词。 

3.提出文中不理解的词语，共同解决。 

来历：人或事物的历史或背景。课文中是指“早”字这件事的历史。 八仙桌：大的方桌，一般每边坐两人。 

戒尺：过去私塾先生对学生进行体罚用的木板或竹板，形状像尺子，所以叫戒尺。 

当铺：专门用实物抵押借钱给人的铺子。旧社会，当铺是剥削穷苦人的地方。穷人把东西抵押给当铺，当铺根据东西的质量估价给钱，到期还钱时要交很高的利息，才能把东西赎回。如果到期不赎，抵押品就成了当铺的了。 

毫不松弛：松弛，一般指（制度、纪律等）执行不严格。毫不松弛在课文中的意思是鲁迅严格按照自己所立下的信念去做，一点也不放松对自己的要求。 

私塾：私塾是我国古代私人所设立的教学场所。一般只有一个教师，采用个别教学法，没有一定的教材和学习年限，又称家塾。 

诗云、子曰：云、曰，表示说的意思。“诗”是古代“六经”之一；“子”是孔子等人的尊称。“子曰、诗云”是“四书”、“五经”中常见的话。 

3. 快速阅读课文，回答：这篇课文主要写了什么？（课文通过对三味书屋陈设的介绍、腊梅花的赞美以及鲁迅书桌上“早”字来历的讲述，教育人们要珍惜时间、学习鲁迅先生时时早、事事早的精神。） 

三、指导分段 

1.这篇课文是按什么顺序写的？ 

2.按照游览“三味书屋”的先后顺序给课文分段。

第一段：（1）讲深冬，我们在绍兴访问三味书屋。  

第二段（2～3）讲三味书屋的陈设。 

第三段（4～8）讲由腊梅花开得早，想到鲁迅上“早”字的来历。  

4. 检查朗读情况（指名读自己喜欢的部分）。 

四、精读指导 

1.总体感受。 

自由朗读课文，回答：课文为什么用“早”作课题？ 

2.第一部分 

⑴指名读，质疑：从这节中你知道了什么？ ⑵齐读本节。 

3.第二部分 过渡：“三味书屋”到底是什么样子？它有哪些特别之处？自读2—4节，想一想：每节都告诉了我们什么？ 

讲读第2节 

（1）自由朗读，你知道了什么？ 

（2）一进门就闻到了一股清香，当时，作者心里是怎样想的？ 过渡：是呀，这是哪儿散发的香气，不是桂花，又不是兰花，看来只能是书香了。到底是不是？等我们观赏了“三味书屋”后，答案自见分晓。 

讲读第3节 

（1）指名读，其余同学划出描写方位的词语。 

（2）自由读1—6句，根据插图找到正确的方位。集体辩位，教师指导看挂图，提问：作者是按从哪到哪的顺序写的？ 

（3）自由练习介绍“三味书屋”的摆设。 

（4）自由朗读第3节后半部分，思考：寿镜吾老先生是怎样的一个人？

 五、布置作业 

1．有感情的朗读课文。 2．练习写生字。