一、导入激趣

课开始，魏老师在黑板上画了一个圆，在圆上添了几笔，变成了圆圆的荷叶。以此让学生感受荷叶的圆，又让学生欣赏荷塘的风景，说说你看到了什么样的荷叶？让学生自主感受，学习表达。美丽的荷叶激发了学生学习的兴趣。

二、创设故事情境

一年级的孩子最喜欢故事，魏老师将文中的水珠、蜻蜓、青蛙、鱼儿比作了小精灵，让他们带来生字词，进行生字词的教学，孩子们读得高兴，读得快乐，读得有兴趣。《语文课程标准》指出：“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。有些诗文要求学生诵读，以利于积累、体验、培养语感。”所以在本课的教学中，魏老师十分重视读的训练，始终以读为本。还让孩子选择自己最喜欢的那个角色，戴上有趣的头饰，变身课文的主人公读一读文中的内容，孩子们个个要做小精灵，读蜻蜓、小鱼儿的段落时，他们加入了自己喜欢的动作！在琅琅的读书声中，他们获得了初步的情感体验感受的小水珠、小蜻蜒、小青蛙、小鱼喜欢荷叶的高兴心情，感受了语言的美。让学生更加喜欢朗读，感受到朗读的乐趣，在读中获得思想启迪和美的享受。

书声朗朗的课堂，充满童趣的课堂，让人感受到孩子在课堂上获得了深刻的体验 。