《半截蜡烛》一课，生动地描绘了一场紧张激烈而又没有硝烟的战斗，人物的心理活动刻画得相当细腻。 祝老师整堂课的教学紧紧抓住描写紧张氛围的文字进行渲染，先由教师引读，让学生感受到这半截蜡烛继续燃烧下去的危险，带领学生走进此情此境；然后通过学生的感悟，结合背景，在头脑中叠现出紧张的一幕；结合上下文，通过品读人物的动作、语言和神态，体会到他们的镇定和机智，上课伊始，让学生速读课文，了解故事的大意，明确了半截蜡烛的重要性，再通过引读抓住描写紧张氛围的文字进行渲染，使心灵受到激荡，深入地理解情况之危急，心于是随之跳动，为下文的学习做好铺垫。  　　其次在读对、读顺、读好的基础上，让学生身临其境的读，使其感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌作斗争时的机智、勇敢，学习他们热爱祖国的精神。如课上将伯诺德夫人与德军周旋的一句话作为“抓手”，切实指导学生读好这句话，读出个人感受，读后有所想，有所为，体会到她的镇定和机智。  　  二、多元解读，引导学生  　　学生是学习的主人。课堂是学生学习的场所，学生应畅所欲言，自主互动。在文本、教师、学生相互对话中，让学生充分地说出他们的所思、所想、所悟、所疑、所惑。还学生自主权。如读伯诺德夫人的话（“瞧，先生们，这盏灯亮些。”），让学生自己考虑应该强调什么字眼。这样的问题意味着学生个体理解的丰富的非预期性与创造性，这正展示了他们各具风格的思维特征与阅读视野。在学生交流各自的理解后，王老师分别作了引导，旨在通过一种价值的引领使学生真正体会人物的心情变化和人物的个性特征。 

在课堂的最后，祝老师抛出“你觉得德军少校身上有没有人性？”这一问题，引发学生课后思考，将本课的思想内涵又提升了一个新高度，引导学生对文章的深刻理解。此外，祝老师通过文中各种语言、神态的分析，总结出了描写的手法：反复烘托和多重描写，让学生感受紧张的氛围和机智勇敢的伯诺德夫人及其家人。