第一课时

一、导入 

1.(出示三味书屋的图片)同学们知道这是什么地方吗？（出示鲁迅青年时期的肖像）知道他是谁吗？（简介鲁迅） 

提出导语：鲁迅之所以能成为中国现代伟大的文学家，与他小时候的刻苦努力和良好习惯是分不开的。今天，就让我们走进鲁迅少年读书的地方，找寻鲁迅先生儿时的身影。 

2. 板书课题：早  

生齐读课题

3.质疑：这篇文章主要写了什么？为什么用“早”作课题？

 二、初读课文，自学生字 

1.带着上述问题自读课文。 

要求：标出节次，划出生字词以及认为难读的地方。 2.自学生字新词。 

3.提出文中不理解的词语，共同解决。 

来历：人或事物的历史或背景。课文中是指“早”字这件事的历史。 八仙桌：大的方桌，一般每边坐两人。 

戒尺：过去私塾先生对学生进行体罚用的木板或竹板，形状像尺子，所以叫戒尺。 

当铺：专门用实物抵押借钱给人的铺子。旧社会，当铺是剥削穷苦人的地方。穷人把东西抵押给当铺，当铺根据东西的质量估价给钱，到期还钱时要交很高的利息，才能把东西赎回。如果到期不赎，抵押品就成了当铺的了。 

毫不松弛：松弛，一般指（制度、纪律等）执行不严格。毫不松弛在课文中的意思是鲁迅严格按照自己所立下的信念去做，一点也不放松对自己的要求。 

私塾：私塾是我国古代私人所设立的教学场所。一般只有一个教师，采用个别教学法，没有一定的教材和学习年限，又称家塾。 

诗云、子曰：云、曰，表示说的意思。“诗”是古代“六经”之一；“子”是孔子等人的尊称。“子曰、诗云”是“四书”、“五经”中常见的话。 

3. 快速阅读课文，回答：这篇课文主要写了什么？（课文通过对三味书屋陈设的介绍、腊梅花的赞美以及鲁迅书桌上“早”字来历的讲述，教育人们要珍惜时间、学习鲁迅先生时时早、事事早的精神。） 

三、指导分段 

1.这篇课文是按什么顺序写的？ 

2.按照游览“三味书屋”的先后顺序给课文分段。

第一段：（1）讲深冬，我们在绍兴访问三味书屋。  

第二段（2～3）讲三味书屋的陈设。 

第三段（4～8）讲由腊梅花开得早，想到鲁迅上“早”字的来历。  

4. 检查朗读情况（指名读自己喜欢的部分）。 

四、精读指导 

1.总体感受。 

自由朗读课文，回答：课文为什么用“早”作课题？ 

2.第一部分 

⑴指名读，质疑：从这节中你知道了什么？ ⑵齐读本节。 

3.第二部分 过渡：“三味书屋”到底是什么样子？它有哪些特别之处？自读2—4节，想一想：每节都告诉了我们什么？ 

讲读第2节 

（1）自由朗读，你知道了什么？ 

（2）一进门就闻到了一股清香，当时，作者心里是怎样想的？ 过渡：是呀，这是哪儿散发的香气，不是桂花，又不是兰花，看来只能是书香了。到底是不是？等我们观赏了“三味书屋”后，答案自见分晓。 

讲读第3节 

（1）指名读，其余同学划出描写方位的词语。 

（2）自由读1—6句，根据插图找到正确的方位。集体辩位，教师指导看挂图，提问：作者是按从哪到哪的顺序写的？ 

（3）自由练习介绍“三味书屋”的摆设。 

（4）自由朗读第3节后半部分，思考：寿镜吾老先生是怎样的一个人？

 五、布置作业 

1．有感情的朗读课文。 2．练习写生字。

第二课时

一、导入 

1．同学们，老师今天带来一张美妙的图片，看——出示一幅梅花图：你由这幅图想到了什么？谁来说说？

2．看来，美妙的东西总会让人产生美妙的联想，难怪面对梅花，诗人们能写出那么多的优美诗句。三味书屋的后院里，就种着梅花，我们来欣赏。 

二、学习第五自然段,研读梅花的“早” 

1．出示梅花图，学生欣赏 

2．许多同学都陶醉了，你觉得梅花的什么吸引了你？

（板书：梅花） 

3．从图片中同学们就已经感受到了梅花的颜色、形态、精神，下面我们走进课文的语言文字中再来感受梅花。请打开书本，轻声读读第五节，看看梅花的什么给你留下了深刻的印象？沉下心读读，觉得特别好的词句也可以圈画一下。 

出示：迈进后园，蜡梅开得正盛，几乎满树都是花。那花白里透黄，黄里透绿，花瓣润泽透明，像琥珀或玉石雕成的，很有点冰清玉洁的韵致。梅飘香而送暖，梅花开的时候，正预示着春天的到来。二十四番花信风，一候是梅花，开得最早。 

4．交流。 

（1）通过朗读你知道了什么?（颜色美，形态美，品格美。） 你了解“冰清玉洁”吗？（象冰那样清澈透明，象玉那样洁白无瑕。） 琥珀 玉石 这些都是珍贵美好的东西。说明梅花像它们一样珍贵。“冰清玉洁”，冰玉都是清白高洁的象征。 

（2）能读好这句吗？你来试一试。 

出示：梅飘香而送暖，梅花开的时候，正预示着春天的到来。二十四番花信风，一候是梅花，开得最早。    说说作者为什么要写梅花？（腊梅花开得最早,作者把腊梅花的清香、颜色、花瓣写得那么美，以花喻人。） 简介二十四番花信风（古人认为，应花期而来的风，其来有信，所以称“花信风”。由小寒到谷雨共8个节气，120日，每5日为一候，计24候，每候应一种花信。 因为梅花在二十四花信风中排在第一，所以课文中说“二十四番花信风”，一候是梅花，开得最早。） 

因为梅花在二十四花信风中排在第一，所以课文中说“二十四番花信风”，一候是梅花，开得最早“。 

指导：联系上下文我们知道作者是什么时候去三味书屋的？ 

（深冬）天气怎样？（酿雪的天气）那么冷，当作者看到梅花却感觉——（暖）你再读： 梅飘香而送暖梅花开的时候，春天还没有到来。它在报告春天的到来呢！二十四番花信风，一候是梅花，开得最早。 

三、学习“早”字的来历,研读鲁迅的“早”。 

1．作者站在三味书屋后院的梅花下，也像同学们一样，品味着梅花最独特的韵致——“早”，他自然而然地想到了——鲁迅 

2．是啊！鲁迅的书桌上就刻着一个“早”字，这个“早”还有一段来历呢！请同学们默读第七自然段，想想鲁迅为什么要刻“早”。 

3．那他为什么会迟到呢？ 出示：鲁迅一面上书塾，一面要帮家务，天天奔走于当铺和药铺之间。 

（1）读读这句，你眼前仿佛看到了什么？（忙碌的身影） 

（2）让我们一起来想象鲁迅每天早晨所做的事情，好吗？  

想象：天才蒙蒙亮，鲁迅就已经早早的起床了，你知道他首先要做什么吗？（找能当的东西）接着呢？（去当铺）再往下，他手里紧握着钱往那里跑？（药铺）药拿到手了，终于可以松口气了吧？（还要回家）回到家总可以歇会儿了吧？（还要上书塾） 

每天早上要做这么多事，能不忙吗？所以是——奔走，而且是——天天。谁来读好这句。  

4．不过，有一天，鲁迅上学还是迟到了。（引读）

5. 面对老师严厉的话语，他什么也没说,[出示：他在书桌上轻轻地刻了一个小小的字：“早”，心里……(指名说)

 四、梅花精神与鲁迅精神的联系 

1．这个小小的早字看起来“轻轻地” “小小地”实际上他是把这个“早”字刻在了心上，引读——[出示]：从那以后，鲁迅上学就再也没有迟到过，而且时时早，事事早，奋斗了一生。 

2．同学们，学到这儿，你们知道作者参观三味书屋为什么要写梅花呢？（早） 

3．是啊，从那次迟到后，鲁迅上学就——（再也没有迟到过），就像梅花一样——（时时早，事事早，奋斗了一生。） 

4．有人说鲁迅是一朵梅花，一朵永不凋谢的梅花，你能结合课文、结合你所收集的资料说说他在哪些方面体现“早”的精神吗？ 

*从小珍惜时间——从那次迟到后，鲁迅就要求自己时时早，他珍惜着每一分每一秒。 

*觉醒得早，奋斗得早——弃医从文，鲁迅说：要想真正的解救自己的民族，首先要救治人的精神，他觉醒得早，奋斗得早啊！ 

*文学领域的早——创造了杂文文学形式、第一篇白话小说《狂人日记》、《中国小说史略》第一部系统论述小说发展历史的专著。 

齐读鲁迅名言 

5.小小的早字已经成为鲁迅的一个信念,一种精神,一生的奋斗目标。[出示]：从那以后，鲁迅上学就再也没有迟到过，而且时时早，事事早，奋斗了一生。再读这句。 

（1）引读——出示：是啊，的确要早。要珍惜清晨，要珍惜春天，要学梅花，做“东风第一枝”。 这里的“清晨”“春天”指的是什么？ （生命中最美好的时光。） 

（2）这句话告诉我们什么？（要学梅花，学鲁迅珍惜时间，时时早，事事早，作者用梅花开得早、冰清玉洁来比喻鲁迅一生的品格就像梅花一样。）  

五、总结 

同学们，鲁迅曾经说过这样一句话：“哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上的。”这句话就是鲁迅自己对“时时早，事事早”这种精神的最好诠释。 

同学们，文章已经学完了，但我们认识鲁迅才刚刚开始。鲁迅一生创作了大量的文学作品，希望同学们能去读一读鲁迅的一些作品，进一步走近鲁迅，感受鲁迅的人格魅力。课后请同学们完成下面的一些作业。

1．小练笔：学习第3自然段的写法，写一个熟悉的处所。

 2．选做题（任选一题完成） 

（1）搜集鲁迅先生的名言及其他的一些小故事。

（2）阅读鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》。

4、早

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腊梅早               鲁迅早