一、复习导入  

师：同学们，通过上一课的学习，我们知道人类的“老师”是谁呢？ 

课文哪些自然段具体说明了自然界里有许多生物是人类的老师的呢？  

二、学习三~六自然段 

1．学生自读课文，体会理解。选择自己感兴趣的内容自主学习，把你的收获与小组成员分享，当然，也可提出疑问，与大家讨论。 

2．学生交流讨论。自然界的种种生物为什么是人类的好老师呢？请联系课文把你读懂的体会到的说出来，让大家听听。 

3．集体交流。 

师：读懂并讲述清楚人类在飞行设计，轮船设计，建筑设计三个方面向生物是如何学习的？ 

读后反馈： 

（1）科学家从鱼儿在水中自由升降的现象得到启示，发明了潜水艇。 

（2）科学家研究鸟儿飞行的原理，发明了飞机。 从蜻蜓那儿找到防止机毁人亡的事故的方法。 研究苍蝇，蚊子，蜜蜂等动物的飞行特点，造出了许多具有各种优良性能的新式飞机。 

（3）工程师模拟鲸的形体，改进了船体的设计，大大提高了轮船航行的速度。 

（4）建筑师根据“薄壳结构”的特点，设计出许多既轻便又省料的建筑物。 

（5）人们模拟袋鼠造出了会跳跃的越野汽车。 

（6）人们模拟贝壳制成了外壳坚固的坦克。

 4．师小结介绍方法： 

从人类遇到了难题，到向鸟儿、蜻蜓等昆虫学习，最后找到解决的方法，写得非常具体生动。这样的写作方法就是——板书：具体介绍  人类模仿的生物还有很多很多，作者不可能一一详细介绍，只用一句话就带过去，这样的写作方法就是——板书：简单列举  

三、拓展延伸 

1．自然界可以充当人类老师的生物只有这些吗？你是从文中哪看出来的？“??”在这里起什么作用？ 

2．自然界可以充当人类老师的生物你还知道有哪些？

 3．理解最后一句话 

（1）生齐读课文最后一句（文中举了哪些例子来说明自然界的种种生物的确是人类的好老师。） 

（2）学到这，你对这句话一定有了更深的理解能用自己的话说吗？ 

（3）齐声朗读，再来赞一赞这人类的老师。

 4．师小结 

大自然是多么奇妙啊！经过对许多动物的研究，人类获得了不少启发，但这还远远不够，更多的自然的奥妙还有待我们去发现。

四、奇思妙想 

1．平时你一定观察过许多动物，从它们身上有没有受到些启发？请在小组里交流一下，好吗？ 

2．看来，大家一定有许多奇思妙想，能说出来和大家分享吗？ 

五、练写自述，内化语言 

     下面，请大家来编一个童话故事。选文中的一个人类以生物为师的事例或其他事例，可以用第一人称，即自述的形式介绍“我”的特点，夸夸自己，当然啦，要实事求是地写清人类以你为师的原因，不要吹牛！ （学生写自述，教师巡视）   交流，评议。

六、课外迁移 

作业超市：

1．课外自己寻找并阅读介绍人类向生物学习的儿童科普读物。 

2．观察大自然中某些生物的特征，写观察日记，有爱好的可做实验。  

七、板书设计：  

                      7、人类的“老师”                    

飞机设计  

                   轮船设计        具体介绍  

         建筑设计    自然界的种种生物                    

汽车设计  

                                  简单列举                  

         坦克设计

导学案

（一）、课前预习

   1、通过正确的读课文3至5遍，我能独立的完成下列任务：

   ①、瞧，本课的生字我都会写了。

(jūn yún) (shěng lì) (jiào xùn)(cǎn huò) (fēn sàn)

（     ）（       ）（       ）（      ）（      ）

(tǎn kè)

（     ）

②、我能抄写下列词语并能听写

机翼 略重 颤抖 关键 鲸鱼 阻力 模仿 破碎 机毁人亡 轻而易举   

③、下列形近字，我能注音组词。

     祸     （         ）  摸     （         ）  轮      （         ）

     锅     （         ）  模     （         ）  抡      （         ）

我要展示自己的识字方法。

2、通过预习，我要批注这篇课文的主要内容。

3、我把几点疑问批注在课文中。

4、我搜集并整理了很多相关资料。

（二）、学习探究

   1、读文思考: 那么课文向我们介绍了哪几位老师？这些“老师”各有什么特点？给人类带来了哪些帮助？通过默读课文，我能填写下表。

  2、我要做好准备在小组中交流或表演。

 3、这篇课文真有意思，我能有感情的读一读。