《因数和倍数》听课反思

今天听了一节五年级的数学课《因数和倍数》，这是一节概念课，数学中的“起始概念”一般比较难教。在教学本课时，刘教师创设了有效的数学学习情境，数形结合，变抽象为直观。首先以西游记的情境导入，让学生用“谁是谁的师傅”“谁是谁的徒弟”说说西游记中的师徒关系，让学生有完整的语句理清关系，这为今天学习“哪个数和哪个数是谁的因数以及哪个是哪个数的倍数”做了很好的铺垫，接着出示12个小正方形摆成的一个长方形，再让学生用乘法算式表示出所摆的长方形，在交流中得到三种不同的摆法和三种不同的乘法算式。借助乘法算式引出因数和倍数的意义。使概念的揭示突破了从抽象到抽象，从数学到数学，让学生自主体验数与形的结合，进而形成因数与倍数的意义。使学生初步建立了“因数与倍数”的概念。这样，用学生已有的数学知识引出了新知识，减缓了难度，这一环节的教学，我觉得教师还是收到了预设的效果。能不重复、不遗漏、有序地找出一个数的因数，是本课的教学难点。在教学中，教师是这样设计的：在根据1×12＝12，2×6＝12，3×4＝12三个乘法算式说出了谁是谁的因数、谁是谁的倍数后，教师紧接着提问：12的因数有哪些？学生看着黑板上的算式很快地找出12的因数，接着再提问：你是用什么方式找到12的因数的？接着教师引导学生写出12的因数，这一环节教师在讲解怎么写出12的因数时，非常详细严密。

让学生探讨一个数的因数特点时，教师直接呈现，而是让学生通过观察几个数的因数特点，从而得出一个数的因数有哪些共同的特点。

这节课可以说我受益匪浅。