语文教研（一）——畅游故事课堂

一、课改教研活动目的：  

1.以故事情境为突破口，让故事也成为教学资源和载体，让学习变得有情趣，激发学生学习的主动自觉，促进课堂效率提高。

2.以故事作为教学的引领，让学生经历学习的主动、互动过程，获得体验，学会探究、合作等学习方法，生成课堂教学故事。

二、课改教研活动主题：

“基于学生生活，打造故事课堂”研究

三、参与人员：

__全体语文教师___

四、课改教研活动安排：

1、 由_陈永静____和_魏奇媛____上公开课。

①___陈永静___执教《__庐山的云雾__》;___魏奇媛___执教《___荷叶圆圆_____》;

②时间：_3_月_6_日第二节、第三节课展示。

2、由_张福新主任__组织围绕_“基于学生生活，打造故事课堂”__主题，进行评课、研讨。

3、课改教研教研组成员讨论，且进行记录。

4、课改教研教研组组长小结。

5、分管领导总结。 

语文教研（一）

——畅游故事课堂

新课标指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”由于情感和审美体验是个体行为，是旁人所无法替代的，因此学生对一篇文章的体验差异也是客观存在的，这种以体验感悟为手段的阅读理解过程，不需要“科学”的分析和理性的说教，而是需要对话、激励、交流和表演。所以在课堂中穿插些相关的简明、短小故事、以此来吸引学生注意、激发学生听课兴趣、启发学生自主思考，促进学生个体感悟。

因此，在《荷叶圆圆》的教学中，魏老师为学生创设了良好的学习情境，营造一种故事氛围，以学生原有的知识经验为基础激发学生的阅读兴趣，鼓励学生用表演的方式来体味人物的情感，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，树立保护大自然的意识，让学生真正融入课文的故事之中，让课堂“动”起来。

教案例举：

一、谈话导入

小朋友们，春天迈着轻盈的步子走远了，夏天又笑盈盈地走来了。现在，老师要带同学们去一个很美很美的地方。

二、揭示课题。

　看，这满池圆圆的荷叶，多可爱呀！

　师板书：“圆圆”并讲解“圆”字先写外面，再写里面，最后封口。

　听，在这荷叶圆圆的小池塘里，还有一个很美很美的故事呢！（师配乐朗诵，CAI课件出示相关动画片）同学们，你们喜欢这个故事吗？好，今天，咱们就来学习这篇课文，请齐读课题。

通过故事导入，一开始就把学生带入课文情境，使学生产生学习的欲望，营造出一种宽松、愉快的教学气氛。

在陈老师的教学课堂中，我们看到了一种别样的教学智慧。课堂伊始，陈老师就给孩子们讲了一个神奇有趣的故事。传说孙悟空在花果山当猴王的时候，有一天忽然想尝尝玉皇大帝和王母娘娘的仙茶，于是驾着祥云飞上了天，见九洲南国一片碧绿的茶园，茶树已结好。孙悟空想采一些茶籽，种到自己的花果山，却不知道怎么采。正在抓耳挠腮之际，天边飞来一群鸟，见悟空着急，问明原因，就展开双翅，来到南国茶园，衔了茶籽往花果山飞去。飞过庐山上空时，云雾缭绕的庐山胜景吸引了它们，鸟儿们竟情不自禁地唱起歌来，一开口，茶籽便从它们嘴里掉落，落入庐山群峰岩隙之中。此后，云雾缭绕的庐山便长出一棵棵茶树，出产清香袭人的云雾茶。这个故事不仅吸引了孩子们的兴趣，连老师们也听得津津有味。在进行“千姿百态”一词的教学时，陈老师告诉学生可以变换词语顺序理解“千姿百态”——“千百姿态”，在引导学生变换词语顺序理解的基础上，陈老师继续点拨：“我们这样一调换‘千百’就表示多，合起来就是姿态多的意思，像这样的词语还有很多……”并且在学生回答时要求学生学会创设故事情境说出词语的意思。比如千奇百怪表示奇怪的事物多，千军万马表示军队中战士战马多……以此举一反三，学生由一词可得到规律，以后遇到这些词语时就知道运用什么方法来理解词意了。最后，陈老师抓住第三自然段最后的省略号，启发学生想象庐山云雾瞬息万变的特点。为了诱发学生的想象力，她展示动人的画面，创设氛围，让学生大胆想象庐山云雾的不同姿态，感受庐山云雾的壮美。不仅刺激了学生的视觉，还在故事情境中丰富了学生的语言，激发了情趣，活跃了思维，发展了智力，让学生真正成为课堂的主人，在故事课堂中畅游！