《庐山的云雾》是一篇写景抒情的文章，作者紧紧抓住庐山云雾的千姿百态、瞬息万变，运用比喻的修辞手法以及总分的写作方法，写出了作者对庐山云雾的赞美和热爱之情。我们上课的重点应抓住文中的比喻修辞，体会比喻的准确、生动和形象，通过朗读、想象、揣摩体会庐山云雾的“千姿百态”和“瞬息万变”。

陈老师本节课的重点在于引导学生把握文章结构特点，抓住课文的总分总的结构，抓住每个自然的总分的构段特点。通过学生自主阅读，交流体会，老师指导学法，进一步自主学习的方法，让学生成为语文学习的主人。

这是一篇写景的文章，语言生动优美，因此，对语言的品味是重点，尤其是对比喻的理解，可以结合图片和生活实际，谈谈自己的理解，自然而然地品出其中的味道。比如，可以让学生先自读做批注，在有感悟的基础上，发动学生小组讨论，再组织交流，教师同时参与学生交流，做适当的点拨。庐山云雾的第一个特点是千姿百态，本段运用了许多恰当的比喻，把云雾比作“绒帽、玉带、大海、天幕”，展现庐山云雾的千姿百态。陈老师引导学生抓住了从庐山的山头到山腰、到山谷、到山峰的不同的位置的不同姿态。但是对具体的比喻形象体悟不够，让学生看过图片有所理解后，可以让学生说一说，为什么把不同姿态的云雾分别比作“绒帽”“玉带”等等，让学生体会比喻的恰当准确和生动形象。其次，还要注意朗读指导，通过有感情的反复朗读，读出味道，读出美感，很多东西不必言说，便会融入学生心里。