禄口小学2017—2018年第二学期教育科研_厚德组_团队研究计划

一、团队人员及分工：

指导教师：卞良燕

组长：刘春燕

组员：谢丽 朱晨灿 张文英 蒋惠萍 陈永静

二、本学期工作指导思想：

叶圣陶先生在上个世纪初就提出“教是为了不需要教”，但长期以来，我国中小学教学中，大都采取“唯书”、“见成绩而不见人”的教育方式，学生一直处在知识被动接受者的地位，抑制了学生主体性的发挥，扼杀了学生的独立探究意识和创新能力的形成和发展，使得学生成为单纯的知识“容器”，教育成了“丢失了一半”的教育。2001年，国家教育部颁布了《基础教育课程改革纲要(试行)》，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力等等。

学案导学、自主合作探究的课堂教学模式的研究”的旨在培养学生的自主学习能力，初步形成自主合作探究的意识，从而为培养学生终身学习的能力、未来服务社会的创新品质和创造能力奠定坚实的基础课堂教学是教学的主渠道，它是学生掌握知识、培养素质和能力、开发智力的主要途径。传统的教学方法的弱点是没能使学生成为教学主体，学生往往处于消极、被动、受压抑的状态，学生的主动性、积极性不能充分发挥。既不利于传授知识、培养能力，又不利于开发智力和培养创新能力。纵观人类历史长河，人类的进步，社会的发展，文明的建设，都是人类集体智慧的结晶。而在当今高科技发展迅猛、知识爆炸的今天，一个人的能力毕竟有限，在学习、工作、生活、创造中，需要集体的力量和智慧，共同合作，克服困难，达到目的。世界上，各种群体成功的典范，充分体现了这一点。作为一名教育工作者，充分体会到当今学生急需这方面的锻炼，来提高学习效率和能力，去迎接未来的挑战。因此，改革课堂教学，提高课堂教学质量，势在必行。

三、本学期工作目标：

  1、教育目的： 

（1）引导教师转变教育观念，尤其是对学生的学习观念 

（2）引导教师建构有效学习理念 

（3）促进教师形成引导和指导学生有效学习的方法（课前引领学生探究） 

（4）培育教师进行教育科研和教育实验的能力

2、学习目的： 

（1）引导学生逐步转变学习观念 

（2）培养学生自学的习惯与能力 

（3）引导学生能用类似科学研究的方式进行学习，并习得知识与方法 

（4）学生在探究学习中能逐步获得科学素养 

3．终极目的：本课题探寻面向全体学生、促进数学学科和综合素质全面发展的有效的学习方案。

四、具体工作安排：