故事农场在语文教学上的延伸

 禄口小学  张文英

故事，真实的或虚构的用作讲述对象的事情，有连贯性，富吸引力，能感染人。农场，指农业生产，以从事农业生产或畜牧养殖为主，经营各种农产品和畜牧产品。故事农场，以故事打造的农场，这些故事来源于生活，又高于生活。作为故事农场给语文课提供素材，语文课又可以更好的丰富故事农场的内涵。还可以创造出更多的故事来给农场添色增彩。

每个学校都有自己的特色，我们学校就是让孩子在故事里学会成长，学会生活，同时又可以从农场里吸收到丰富的知识。
    学生能根据学校固有的故事农场的，由简单的故事到复杂的故事，层层递进。以更好的，有层次的体会在生活中学习语文，但语文学习又高于生活中的农场。让故事农场里的故事缤纷飞扬。学生可在农场里做游戏，玩成语接龙的故事，农场里故事也是的开发学生的思维能力。学校可将学生喜欢的经典故事集合在一起，不仅可以让孩子阅读到奇妙有趣的童话故事，还可以充分锻炼孩子的逻辑和思维能力，孩子在愉快地欣赏童话故事同时可以边玩游戏和边学知识，将给孩子带来更多的欢乐和更多彩的阅读。故事农场让孩子更加有激情。

对于一二年级的孩子来说，他们可以在故事农场里学习认识动物，认识人物，识得生字，练习看图说话的能力，发展低年段孩子说写能力。我们老师可以运用故事教学法，将课堂讲授的内容穿插些相关的简明、短小故事、以说明注解强调所讲内容，或者干脆就用故事内容代替讲课内容，吸引学生注意、激发学生听课兴趣、启发学生思考、直接从故事中悟到蕴涵的道理、掌握其中的知识技术。组织活动让孩子多认识，多读故事。让故事深入浅出、化繁为简、寓教于乐、喜闻乐见的方式让孩子更加有兴趣。三四年级的学生，可以让孩子们演故事，编写故事的后续，以启发孩子的思维，让他们明白故事里的是非，懂得故事的真理。高年段的学生，根据现有的故事，有条理有方法的编写相关的故事。

现在很多孩子都不明晰农作物的生长过程。我们可以给孩子每个班级一小块地方，写上自己的班级，为自己的班级做好农场标语，写好提示语，表上自己班级的logo，让每一块农场都有自己本班的特色，可以有方法的分配每个班甚至可以让班级开展搜集当季的蔬菜的资料，农作物，定时间带孩子过来浇水施肥，观察农作物的成长，做好记录，登记在册，让学生熟知农作物的每个生长阶段，利于孩子们丰富知识，知道珍惜粮食，爱护土地。也可以年级与年级间互相讨论种植的农作物的技巧，打造一个全新不一样的故事农场。这个农场有我们的故事，我们要共同守护，共同爱护，打造学校的周报，让孩子把自己的收获成果一起用文字的形式呈现出来。