参与人员

杨悦 吕志慧 胡楠  魏珍珍 滕丹  沈志会 彭开月

活动时间

2017年12月12日

活动主题

《用字母表示数》导学案探讨

活动记录

腾丹老师讲解导学案：

自学导航驿站:

1、仔细观察例1中符号、字母的排列规律，在书上填出例1中用符号、字母表示的数。  

2、思考：这3道小题中，要求的未知数表示的方法都有一个什么共同的特点？ 3、自学P45例2，回忆学过的运算定律，怎样用字母表示。

3、自学例3，回忆学过的计算公式？怎样用字母表示？

自学成果展示:

1. 我们发现例1中都是用(               )来表示数。

2. 我们还见过用符号和字母表示数的例子,比如(             )。

3. 通过例2的学习我知道了用字母表示运算定律的好处是(              )     。在含有字母的式子里,字母中间的乘号可以(        ),也可以(          ).

4. 通过自学例3,我知道了用S表示面积，用C表示周长，a表示正方；形的边长 ，那么面积S=(    )=(    ),   读作（        ），表示（         ）。周长C=(     )=(    ),省略乘号时，一般把数写在字母的前面，例如mx9=(   ),bx7=(   )

5.我还知道了用字母不但可以表示（   ），还可以表示（       ）、（     ）、（      ）……

质疑交流提升： 

1. 讨论a与2a的区别。2含有字母的算式在什么情况可以简写，简写时要注意什么？

2. 课堂大练兵 1.p45做一做。 2.p49练习十第1、2、3题。

刘利萍发言：课程标准要求本课教学要让学生学会“在具体的情境中会用字母表示数”。小学生由具体的数过渡到用字母表示数，是认识上的一次飞跃。对于他们来说是很抽象、显得较枯燥的。而且用字母表示数的许多知识和规则与小学生原来的认识和习惯是不同的，而这些知识和规则又是学习简易方程以及将来学习代数的主要基础。

杨悦发言：数学方法是以数学为工具进行科学研究的方法。数学方法中都包含着数学思想。数学思想是对数学知识和方法本质的认识，体现数学思想的重要工具，也是学生形成良好的认知结构的纽带。是由知识转化成能力的桥梁。学生先合作讨论，然后自主完成，最后再拿出来大家交流。这种学习方法，使学生变被动为主动，充分发挥了学生的学习主动性。

活动总结

腾丹总结：数学是人类文化的重要组成部分。数学是人类社会进步的产物，也是推动社会发展的动力。通过数学文化的学习，学生将初步了解数学科学与人类社会发展之间的相互作用，体会数学的科学价值、应用价值、人文价值，开阔视野，寻求数学进步的历史轨迹，激发对于数学创新原动力的认识，受到优秀文化的熏陶，领会数学的美学价值，从而提高自身的文化素养和创新意识。