谈谈《声音是怎样产生的》教学

江宁区禄口中心小学  陶崇发

一、            教材分析：

本课是“奇妙的声音王国”单元的起始课，在内容上做了如下安排：

1.     课文以“让我们制造声音”这个活动展开对声音的研究，通过“制造声音”使各种材料发出声音，目的是在活动中发现有声音发出时，物体在动。建立“声音的产生与物体动起来有关”这样的感性认识，为有关声音产生原因的假设提供依据。

2.     在制造声音的基础上，对声音是怎样产生的作出假设。然后通过各种方法验证自己的假设，这也是本课的探究核心。

3.     最后安排能“看见”声音的活动，来感受认识声音是由物体振动产生的。

二、           教学思路：

我是这样教学的：首先以教师制造声音导入。（利用 能“看见”声音的材料）。接着教师设问：“有趣吗？想玩吗？激起学生的兴趣和热情，学生虽然对声音有一些了解，但对老师捋线会发出声音，还是很好奇。对此有着浓厚的兴趣。然后老师转话锋：先玩你们带来的材料好吗！然后让学生展示自己带来的材料，制造一些声音，教师相机提问：“在你听到声音的同时，有没有什么发现？”并把观察到的结果记录下来，我的本意是希望学生在此项活动中能发现（1）物体发声时在动；（2）物体不动时，听不到声音。然后在制造声音的基础上，按照提出问题     作出假设　　　　　　　                                    　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

验证假设　　交流汇报的程序，来进行科学探究。在此项活动中，我准备了这样一些实验：

1.        将直尺一端紧压在桌面上，一端是悬空，用手拨直尺可以听到直尺发出的声音，同时可以看到直尺在振动。用手按住直尺时，振动停止，声音停止了。

2.     选择一种有弦的琴（二胡、吉它）使其发声，我们可以清楚的看到琴弦在振动，振动停止，声音消失。考虑到农村学生，自案拥有乐器较少，所以课前布置学生用橡皮筋，自制了一个小乐器，我想在这里使用还是能起到一定的效果的。

3.     在小鼓上放上几粒大米或其他颗粒，敲鼓，听到响声的同时可以看到米起在小鼓上跳动。说明鼓在振动，停止敲击，米粒停止跳动，声音消失。当然了，学生也可以用自带材料进行一些有个性的实验，教师也应鼓励。

最后，回到开始的实验中，问：“这回知道老师，手中的纸杯为什么会发出这种奇怪的声音了吗？

让学生动手观察、感受，得出结论。

本人能力有限，课上的不到之处，望请各位领导老师多多指教。