探索改善学生语文学习现状的途径

（一）转变家长观念。

语文老师一般都担任着各班级的班主任工作，因此我们可以加大与家长沟通的力度，增加频率和深度。

1、每学期开学初召开家长会。请语文成绩好、阅读习惯好、语言发展好的学生家长分享经验，要有孩子语文试卷、语文作业、语文书的图片，有孩子读课外书、家庭书架、读书笔记等的照片，给其他这方面投入少的家长以直观的刺激，让他们明白在这方面投入多回报多，投入少则回报少，不要仅寄希望于学生的在校学习。

2、每次单元测试后，找成绩中下游的家长单独谈话。从反映学生语文学习情况，到学生身上的坏习惯以及应该养成的好习惯，再到你家孩子存在的弱点，家长应对其所付的责任，逐层深入，直到家长付诸行动为止。

3、转变家长观念。作为家长，可以不每天检查作业，但不能不让孩子读书。中高年段的家长不需要付出多少时间，只需给孩子提供足够多的读书机会，可以为孩子买书，可以为孩子办借书卡，可以鼓励孩子到有读书习惯的孩子家里一起阅读，可以控制孩子读书的书目，哪4、转变学生观念。通过语言发展能力不同的孩子的语文成绩现状比较，直观地让学生感受到语文的学习不仅仅在课内，而是在课外，而阅读是最有效的途径。

（二）建立阅读习惯

既然语文学习归根结底在于语言能力的发展，那么课外阅读的习惯必须建立。很多孩子不是不爱阅读，只是缺乏长期坚持的习惯。

1、老师发布读书任务。阅读时间为一个星期，下周一将所读的书交给老师查看，上面必须有用荧光笔做的标注，好的词句、描写、吸引人的故事情节、读不懂的地方都要标注出来。2、背临。蒋军晶老师在《让孩子学会写作》一书中提到一种方法，叫“背临”。顾名思义，把所读到的想要积累的内容背着临写下来。这是语言积累的一个很好的方法。很多学生存在这样的问题：书读了，也读得蛮多的，就是语言表达没有提高。这其实就是读书没有效率或者说效果。背临可以一定程度上解决这个问题。每周末布置一项作业，将你想要积累的段落背临下来，注意不是默写，要背临三遍，一遍要比一遍长，一遍要比一遍丰富，最后一遍可以加上自己的想象或联想或续写。

（三）给学生语言交流的机会

1、改变语文课一言堂的上课方式。虽然一直强调教改，虽然我们的语文教研和改革如火如荼，但真正用到课堂上，总会受到学生接受状况的限制。就我班学生而言，他们或者缺乏热情，或者因语言水平落后而感到焦虑，并不多爱回答老师的问题，尤其害怕表达自己感受和看法的问题。但越是害怕，越要克服。首先从老师自身的改变入手，我们要紧跟教改的脚步，不能因为难以推行就束手束脚，停滞不前。为了改变学生无话可说的现状，老师课前要做大量的功课，比如自己先搜集整理好资料，然后胸有成竹地引导学生从几个方面搜集资料或介绍学生进行相关主题的阅读，学生的认知丰富了，感受就深切多了，也就有话可说了。设计的问题切口要小，但又要贴近学生生活或认知，让学生有话可说，这需要我们语文老师肯投入大量精力去思考推敲。

2、增加交流机会。课内的时间往往是短暂的，因此我们可以模糊学科性，利用平时一切学生生活资源，比如每天早上的晨会改老师讲为学生讲，讲学生眼中的班级故事，把老师的说教变成一个个鲜活的故事，学习在讲故事的过程中提高表达的能力和自信，其他学生在分析讨论中深化自己对某一问题的认识和见解，让思想更加有深度。