听《认识长方形和正方形》

课前听陈老师说他要上《认识长方形和正方形》一课，我有点惊讶，因为在我的印象中，陈老师都是上的“数与代数”方面的内容，“空间与图形”方面内容没有涉及过，很期待他上这一课的感觉。

一节课下来，陈老师整堂课的设计和把握让我很惊讶，对课堂的整体掌控能力和语言表达能力也进步很大。陈老师对长方形和正方形内容设计得很紧凑完整，将长方形和正方形分开交流、验证，使学生更好的理解了长方形的和正方形各自的特征，最后又将长方形和正方形放在一起进行了比较，总结出来了长方形和正方形的相同点和不同点。整个环节安排有条不紊，让学生真正深入理解了什么是长方形、什么是正方形。同时，陈老师上课对问题的引导相比以前更有针对性，问题导向性更强，语言的组织也更到位，没有多余重复的环节，每句话都是针对学生的思考来引导的，精炼高效。陈老师的课堂还有一个亮点就是：整个课堂中，动手操作贯穿始终，注重让学生在动手实践的过程中去体验、感悟、发现长方形和正方形的特征。并在动手实践前，首先让学生说出已有的认知经验，再进行探索验证，在此基础上进行交流。通过这样的学习方式，充分发挥学生学习的自主性，把课堂还给学生，让学生积极主动地获取新知。在“动手小能手”活动中，学生用手中学具“变”长方形、正方形，当教师提出：“你能用三角板拼出长方形吗？学生通过两个人合作就能拼成。让学生真正体会到合作的必要性。

每次的历练都是一次成长和进步，每次的活动都是我们学习的过程，我们需要这样的平台，我们更需要不断的补给来充实自己。