故事农场，高年级孩子数学学习兴趣的着眼点

江宁区禄口中心小学   刘利萍

虽然我们总是告诉孩子：数学很重要，以后到处都要用到。但面对枯燥的数学内容，尤其是在现在“数学教育”的意义严重偏向于对“数学知识”的掌握上、而忽略了“数学实践”的体验时，孩子对数学还是会失去兴趣的。就如我们小时候困惑的一样，现在很多孩子也在迷惘：我们学了这么多数学知识，到底哪些数学知识才能在以后的生活中派上用场呢？

这学期升入五年级教学，才两周不到，就发现孩子“不一样”了，课堂沉闷了，于是开始纳闷：孩子们怎么了？是还没有进入状态吗？询问搭班老师和经历过五年级教学的数学老师后，才发现原来是孩子成长了，心理相对成熟了，有自己的想法了，不像以前那么“听话”了。从一年级教导四年级，感觉一直以来孩子们都很有积极性，即使老师上课的内容没有味道，他们也会认真的思考学习，但是到了五年级，孩子思想独立了，知道选择自己喜欢的东西了，当我们的教学没有了一丝后，他们也就没有了兴趣。我想我找到了孩子沉默的原因了，是我让孩子的兴趣丢失了。

孩子是成长中的个体，思维是不断在成长的；孩子更是学习的主体，只有孩子积极参与课堂才会有效。要想让孩子真正参与到学习中来，兴趣是最重要的，有了兴趣才能高效学习。所以，为了孩子的学习，必须激发孩子的兴趣。

到底什么样的课堂才能激发这帮特立独行的孩子们的兴趣呢？正好第二单元要学习《多边形的面积》，平行四边形、三角形、梯形等图形直接学对孩子来说很抽象，孩子的空间思维还达不到这么高的水平，但生活里到处都有这些图形，而且我发现孩子们最喜欢的、也是我们学校教学中的特色板块——故事农场，就是这样一些多边形组成的。于是乎就想：我何不利用身边的资源，让孩子走进那片开阔的知识资源地，自己去发现这些图形面积的计算方法呢？也许这就是孩子兴趣的着眼点呢!

于是乎，我就设计了这样一节活动课：

引入部分大致是：孩子们，老师记得很多小朋友说最喜欢我们学校的故事农场，是吗？确实，学校的故事农场彰显了我国浓厚的文化底蕴，你最喜欢其中的哪个小故事？故事农场中隐藏着我们学过的平面图形，你能找到并计算它的面积吗？

活动部分大致是：小组分工，选择自己喜欢的故事园地，观察形状；测量需要的数据，记录表格；计算出所选农场的面积。

改变之前复习或直接导入的形式，从孩子喜欢的故事农场入手，发现孩子们上课精神立马不一样了。不仅孩子兴致高、有话说，积极参与交流，而且融入了学校的办学特色，将我国的古典文学精髓衔接传扬了下去。我想这样的课堂才是孩子最喜欢的、也是现在的时代真正需要的。这样一次尝试让我发现：故事农场在数学教学中也是很有用处的嘛，既然孩子对故事农场这么有兴趣，这么了解，我何不在教学中顺应孩子的兴趣，将故事农场引入到课堂教学中来呢。

正所谓兴趣是最好的老师，只有孩子对所学内容有兴趣了，我们的课堂才会高效。由于之前并没有进行过这方面的思考实践，而这次只是将故事农场在一个单元进行了尝试，其他数学知识中能否将故事农场渗透进去，真正激发出孩子学习数学的兴趣，还是需要仔细探索的。同时，怎样才能将故事农场和数学知识有机结合，需要在数学课堂中实践试验，发现它们之间的契合点，用合乎小孩子心理的结合点将故事农场真正利用起来，最大程度发挥孩子的学习兴趣。