放手才能抓住

吕志慧

今天着实感受了一把放手学生抓住实质的快乐。 

学校缺少专业的音乐老师，先暂时让我代课。每周的音乐课成了我最重的心理负担。央求了其他老师代课，或因工作量大，或因难以调课顾家等原因拒绝。前几节我下载歌曲、音乐资料等应付了过去，同时由同学们选出了音乐课代表。课代表和音乐爱好者开始给我建议学习什么歌曲，有时争得不可开交。我顺势把自己的权利下放，我负责下载，学生负责教歌，可利用多媒体。今天是孙蕾推荐的《祖国的花朵》。我打开下载的歌曲和歌词，试着把讲台交给她。 

她大方地站在前面。其他同学边听边抄歌词。播放完两遍后，同学们还没抄完，只见她先把播放器设为循环播放，告诉同学们其实歌曲才有三小段十二句，其余都是重复。同学们不很明白，我建议她在一体机屏幕上画出。她清晰地标出来，学生们便都止了笔，因为都已抄完。节省了不少时间。她仅又播放了两遍，便要求同学们唱，很多学生表现出了畏难的表情。她把全班从中间分成了两组，先由北边的一组唱，另一组要给打分。她只给了开头的音乐领唱出来，然后音量变小，学生唱不很好的地方又放大了音量。没想到竟然完整地唱了下来。她让对方小组选取代表打分，95分。又问减分在什么地方，说声音小，有的地方节奏没跟上。轮到了另一组唱，结果明显不如对方组声音大。她又让对手打分，一个起来说那组唱的都不如他自己大。她又让另一个评。她说节奏跟的行，缺点声音小。打96分。她问该组同意这个意见举手。没人。又问同意先前的举手，结果都举起了手。 

又播放跟唱，停止。她评价学生只是嘟嘟嘟唱出来，没感情。尤其后面的“哦--和奥--”。这时调皮的田宇唱了句忐忑词：啊~哦~。全体笑了。都还看我，我也乐得像个学生。接着她让听歌，小声跟唱一遍。然后全班大声唱，盖过音乐。她表扬刚才有一个同学唱的最好最有感情还有动作。都静静听，她说就是田宇。她点名让几个平时唱歌好的起来带歌。唱得很好，声音也大了。此时下课铃响了。我表扬她，全班同学给了她热烈的掌声。 

我惭愧自己以前不能近距离走在同学们之间，她们身上有这么大的潜力，或许不久的将来，她们的优秀让我教不了，不能再做她们的老师。 

难怪名师常作印说：有一种误人子弟是工作太尽力。我今天也懂得了：放手，原来可以更好地抓住！