教学内容：

义务教育课程标准实验教材第一册第68～69页的例题，第69页想想做做的习题。

教学目标:

1．通过学生喜爱的情境学习数据整理，对身边与数学有关的事物有好奇心，感知数学在生活中的应用。

2．经历数据整理的过程,学习分一分、排一排、数一数的方法收集和整理数据，初步认识象形统计图和统计表，能从中获得简单统计的结果。

3．能进行有序观察和有条理地思考，体验与同伴合作地快乐。

 

教学过程

一、创设情景,激发兴趣

因为小朋友，你们喜欢过生日吗?为什么?你们知道吗?今天森林王国里可热闹啦!今天是大象的生日，大象家来了许多的客人，祝贺大象生日快乐,他们还带了生日礼物——鲜花呢！我们来看一看，大象家来了哪些客人？（出示主题图）

(评：这里以学生熟悉的生活为素材，创设一种模拟生活的情境，能使学生感到数学是可亲可近的，在不知不觉中展开对数学问题的探索，逐步产生求知的欲望。)

二、主动探索,体会领悟

1．提出问题。

大象家来了许多客人，可是排得很乱，大象怎么也数不清。他听说我们一(1)班的小朋友特别乐于助，,想请你们帮帮忙。你们愿意吗?大象想让大家帮他想想办法，怎样一眼就能看出来了哪些客人?

（评：低年级学生年龄小、好奇心重、又特别好表现，应此教师这里的谈话充分调动了学生的积极性，使学生兴趣高涨，争着发言，能全身心的投入到下面的学习中去。）

2．分类整理。

先分组活动，再组织全班交流。

（1）6人一组，动手操作。教师巡视指导。

先把客人分成小狗、小猴、小猪三类。分别给小狗、小猴、小猪排队，排队的方法是在主题图上找一个什么动物，就贴一个这种动物的头像(贴在一张白纸上)。直到把主题图中的动物都找完。

(2)小组汇报。教师把每小组讨论的结果贴在黑板上。

讨论：哪组排得好，为什么？

（评：新课这部分设计了分小组合作学习，让学生通过把客人分一分、排一排、数一数等活动初步学会统计的方法，同时培养了学生的合作意识；让每个学生都有主动参与学习的机会，体现了教师是课堂教学的组织者、引导者、参与者，学生是学习的主体。）

3．分析数据。

老师也把这些小客人排了一下（投影出示象形统计图），你们看和老师的一样的有哪几组？从图上你知道了什么？（多让学生说一说，可以说小狗有4只，小猴猴少一只；或小猴和小猪一共有8只······）

4．揭示课题。

师：刚才我们把这些小客人通过分一分、排一排、数一数，这就是统计。（板书：统计）

三．巩固深化，应用拓展

1．分小组整理各种鲜花的朵数。

（1）讲述：客人们还给大象送来了生日礼物——鲜花，有哪几种颜色，各有几朵呢？你能帮大象理一理，让大象一眼就看出来吗？

（2）小组合作。

大象已经把花放在小组长的信封里，请大家理一理把花贴在小组长的书上。合作得快得小组奖励一颗星。

（3）    小组讨论：从图中知道了什么？把每种花的朵数填在书中的表格里。

（4）    组织全班交流，启发学生提出并回答一些简单的问题（如哪种花最多？哪种花最少？你还知道些什么等），给予评价。

 （评：通过例题的学习后，这里教师再次组织学生分组合作，既可以巩固所学知识，又为学生把所学知识应用于实践创设了条件。更进一步让学生感受到数学与生活的密切联系，从而提高学习数学的积极性。）

2．谈话：你们知道吗？今天大象也到我们教室来了，大家欢迎他！我们一起唱首生日快乐歌祝大象生日快乐好吗？（学生齐唱）

3．引导学生完成“想想做做”。

（1）（一学生头戴大象头饰走进来。）

大象说：谢谢大家对我的帮助，为了感谢大家，我给大家带来了很多水果，可是你们每人只能选一种最喜欢吃的。

（评：这里的设计和开头呼应，首尾呼应具有整体感。并通过合唱生日歌和大象感谢大家这个环节，使学生感受到帮助别人的快乐和获得成功的喜悦。）

师：小朋友们，大象已经悄悄的把水果放在你们的铅笔盒里了。请选出你最喜欢吃的水果告诉组长，组长统计出结果并填在表里。

（2）组织学生交流各小组统计的结果，并提问：从表中你还知道了什么？

4．想一想，说一说。

（！）今天我们帮大象统计了来的客人，送的鲜花，大象非常高兴。小朋友们，你们再帮大象想一想，怎样给客人们准备午餐呢？

   让学生说出各自的想法，给予评价。

（2）课后想一想，你还想统计什么，试着做一做，明天把统计结果告诉老师。

 

 

 

总评

这堂课主要特色是将激发学生兴趣与引导学生自主探索贯穿于教学活动中。在引入阶段，让学生说说自己过生日时的场景，从而达到激发兴趣的目的。通过童话故事创设了学习情境，引出了数学问题；在展开阶段，首先通过小组讨论，激发学生的参与动机，然后指导学生主动探究，分类整理再合作交流，从而为学生创设了一个宽松和谐的学习环境；总结阶段，通过多客人准备午餐的设计，使学生认识到，学过的数学统计知识，可以应用到实际生活当中，作出相应的判断和简单的决策。总之，本节课的教学设计，充分体现了教材的编写意图，有效地锻炼了学生的发散思维，一次又一次引导学生进入创新思维的广阔天空。学生轻松、愉快的经历了统计的过程。