如何让孩子爱上阅读  

                           禄口小学 王兰花

书是海洋，能自在遨游。书是朋友，能伴你左右。书是口袋，能吸收知识。书是明灯，能照亮道路。书是阳光，能温暖心灵。书是甘泉，能滋润情感。每个孩子都应该热爱读书，怎样才能让孩子爱上阅读呢？

要培养学生阅读的兴趣，因为兴趣是最好的老师。“兴趣是最好的老师。”学生把阅读当作一种兴趣、休闲活动，将可养成阅读的习惯，将可获得各种知识,对于陶冶其情操，培养审美能力，提高学生语文水平，提高文化素养，也是至关重要的。因而培养阅读兴趣是十分重要的一点。人有学步时，读有起步时。适时施教，在学生开读的最佳时段，教师帮助其树立起阅读的兴趣是每个语文教师的责任，也是语文教育走向成功的机遇。根据学生年龄特点，我经常给他们讲一些他们感兴趣小故事，一些名人名家爱读书的故事，让学生亲身感受到读书的好处。这样，他们会在课后主动找书来看。课外阅读的兴趣也就会逐渐培养起来。

苏霍姆林斯基说：“把每一个学生都领进书籍的世界，培养起对书的酷爱，使书籍成为智力生活中的指路明星，——这些都取决于教师，取决于书籍在教师本人的精神生活中占有何种地位。”教师既要重教书，也要重读书。要让学生热爱读书，教师首先要爱读书。语文教师不仅要读经典作品，还要多接触少儿报刊、图书等，根据学生的胃口推荐适合他们阅读的报章杂志，把适合学生阅读的书籍带进教室，供学生传阅。学生能读到自己喜爱的书，兴趣自然也就提高了。

抛弃那些阻碍学生发展的陈旧的教学观念和教学方法，从封闭沉闷的繁琐分析中走出来，彻底解放学生的头脑、手脚，开放课堂、教材，教学向课外延伸，向社会延伸，使之与社会发展、知识巨增相适应。因此，语文教师在课堂上发展学生的阅读能力，从而诱导学生早读书、多读书。 要尽量多的向学生推荐一些中外优美的文学名著，让学生在自我阅读中，感受到文章所创设的情境的美及语言的魅力，让学生觉得阅读是一种美的享受。低年级可以选择吸引孩子的童话故事，或是由《三顾茅庐》引发学生对《三国演义》等古典名著的兴趣，从少儿读本开始，学生学习兴趣浓烈。优美的形象刺激着学生的情绪，影响学生的情感活动，而相应的情绪、情感活动又会影响学生的思维活动及语言表述。

帮助学生选择阅读的内容。  读一本好书，如同交上一个好朋友。一本好书会让孩子终身受用。相反，如果漫无目的的去读书，往往事与愿违，学生的阅读不仅不能收到好的效果，反而会带来不良影响。为此，我经常给孩子推荐一些和课本相关的课外读物，如：学习了童话故事《七颗钻石》后，让学生阅读类似的童话故事，以便更好的了解童话这中体裁。

指导阅读，帮学生学会读书。学生阅读，不能只注重过程，要注重结果，走马观花式的阅读方法是不可取的。因此在阅读时，要根据不同的体裁的文章，用不同的方法去阅读，要求学生在读中会运用精读、略读、浏览。在阅读时，要把生字、生词、重要句子等用符号点出来，便于考查和理解。在阅读中，对于某些语句，若有自己的见解，或者某些问题有异议，应赶快在空白处写下批注，或者发表意见，或者提出质疑。通过这种循序渐进的阅读方法，让学生掌握方法，学会阅读。只读不记也起不到读书的效果，俗话说：“好记性不如烂笔头”“不动笔墨不读书”。要想增长知识，做读书笔记就是一种好方法。在读中摘抄词句，仿句练习，摘录佳句，名人名句等，养成良好的读书习惯。同时鼓励学生写读书体会。开始时孩子可能认为这是一项任务，有了这项任务，孩子们就得去翻书，去读，在这个过程中，学生也会发现书中的精彩情节以及精彩片段，从而感受到读书的乐趣。

小学生活泼好动，兴趣广泛，最富于幻想，易接受新鲜事物，渴望认识生活，认识周围世界，常会问：这是什么？那是什么？为什么是这样？根据这一特点，组织各种丰富多彩健康有趣的活动来引导孩子们读书。如在阅读开始之时，可引导学生做一些精美的书签，在上面写上读书的名言，并进行评比；等阅读到一定阶段，可开展古诗文诵读比赛，讲故事比赛，知识竞赛，短剧表演；当阅读告一段落时，可进行“故事大王”、“小博士”等的评比，以督促学生多看书、多读书，提高阅读的兴趣。寓读书于活动之中，以活动引领阅读，激发阅读，促进阅读。

总之，课外阅读的习惯不是一朝一夕就能养成的。对课外阅读取得一定成绩的学生，教师要及时地鼓励，让他们体验成功的喜悦。当学生在获得成功后，会更坚持大量的广泛的阅读，良好的读书习惯也就随之形成。在阅读中，不管学生读书的情况如何，教师都要以肯定的态度对待每一位学生，肯定学生在读书过程中付出的劳动，会使学生对自己充满信心。同时帮助他们养成良好的阅读习惯，让学生愿意读书，乐意读书，在读书中体会到快乐。