课外阅读的一点点思考

课外阅读一直是我们禄口小学培养学生的重点工作之一，“故事农场”更是我校的特色文化，秉承着“阅读滋润童年，习惯成就未来”的教人理念，作为一名语文老师，我深深地感到课外阅读对孩子的重要性。而我们学校独特的书香氛围和特色文化，更是无形的催化剂，让阅读之花在学校里绚烂开放，无声地滋润孩子们的心田。

一、七彩故事，激起农场阅读兴趣之浪花

《七彩故事》是我校特色校本教材，如果是让孩子随意拿起一本书来进行课外阅读，存在着诸多问题：如学生阅读水平参差不齐，阅读习惯差，方法缺，反馈难、使得教师对学生课外阅读指导难、评价难。而“七彩故事”走班活动则顺利搭建起学生通往课外阅读胜地的桥梁。

兴趣是学生阅读的动力。尤其是低年级的孩子，如果书选得不当，就难以吸引学生。《七彩故事》极大地调动了孩子们的阅读兴趣，课堂上老师和孩子们推荐了许多优秀书籍，孩子们每周最期待的就是阅读课了，就连平时不喜欢碰课外书的学生也逐渐被带动起来，我又去图书馆帮孩子统一借阅了图书，不失时机地把每天的课前五分钟作为读书交流时间，孩子们你一言，我一语，气氛十分热烈。这样，班级的书香味儿也就更浓了，这是其他的阅读活动难以达到的境界

不仅如此，家长们也积极参与进来，和孩子们在家一起读老师同学推荐的书，家长群也是家长们交流阅读感受的阅读群了。有心的家长还和孩子定了家庭读书日，一个星期有专门的一两天，爸爸妈妈和孩子们都不再流转与手机平板，而是一家坐在沙发板凳上看书。周末家长们也会带上孩子去图书馆看书，也有家长学生之间结伴而行的，书香在家庭中弥漫，阅读在孩子们心中已是一件自然平常而又充满幸福快乐的事情。

好书美文如久旱甘霖，酷暑凉风，对孩子们的心灵起着浸润、净化的作用。一串串的故事在学生的脑海中画过爱的痕迹。贝多芬、托尔斯泰让学生们在书中与历史对话、与高尚交流、与智慧撞击。打开学生视野，引领孩子“登高望远”，为孩子们打开了一扇扇不同的窗，看到了一个个奇妙的世界。

二、校园内外，故事农场氛围浓

为了营造浓浓的故事氛围，我们的班级也是一个个小农场呢！我班在布置教室中就将后墙开辟为“班级微故事”、“班级妙笔墙”和“五星少年”三个板块，学生可以贴上自己看到的故事，也可以是自己写下的故事。为了让学生有书读，实现资源共享，学期初我号召每个学生积极捐出自己喜欢的课外书籍，要求每人捐书2本以上，放到班级的图书角，由图书管理员负责图书的借阅、登记、归还等工作。至今，我班已有图书100多册。班级图书角的建立，极大地方便了学生闲暇时间的阅读，也为学生多读书、读好书提供了条件，营造了良好的班级读书氛围。另外，我班的孩子们还互相交换图书、交流图书，学生之间形成了有好书大家看的氛围。

故事农场不仅在校园，还可以延伸到校外，成立了家长委员会后，我们经常组织师生亲子一起去图书馆的活动，《第56号教室的奇迹》中作者写道“上图书馆是为了建立孩子们的价值观，置身于热爱阅读的人群中对孩子们是很有益处的的”。确实是这样，孩子们在安静的图书馆中获取的不仅仅是知识这门简单，不仅仅是享受阅读这么简单，我觉得是一种情感上的陶冶，一种安静的力量，甚至是看到“轰轰烈烈的静”这几个字，他都是有所启发的。所以我喜欢带孩子们到图书馆，孩子们也很珍惜这样的时间。

不仅如此，家长们也积极参与进来，和孩子们在家一起读老师同学推荐的书，家长群也是家长们交流阅读感受的阅读群了。有心的家长还和孩子定了家庭读书日，一个星期有专门的一两天，爸爸妈妈和孩子们都不再流转与手机平板，而是一家坐在沙发板凳上看书。周末家长们也会带上孩子去图书馆看书，也有家长学生之间结伴而行的，书香在弥漫，故事在传递，阅读在孩子们心中已是一件自然平常而又充满幸福快乐的事情。

三、我手写我心，“故事农场”故事多。

随着孩子识字量及阅读数量的增加，我适当增加了写话练习。为了扩大孩子们的话题范围，丰富写话内容，开拓思路，培养学生的写作能力，我有计划地进行了写话的训练。我把写话的大范围确定在校园，校园的“神话园”“名著园”是孩子们下课最爱流连的地方，孩子们看着一个个精美的雕塑，一行行刻字的石，既学会了观察，又对名著里的故事浮想联翩兴趣浓厚。而我们的班级文化墙面，也有着浓浓的故事氛围，孩子们整体徜徉在故事农场的欢乐世界里，看多了，听多了，自然想写、爱写。因此，在一个个平淡的日子里，班级植物角里的花开花落，课堂上一件意外的事情，学校里的某个雕塑，园圃里的幼苗……都成为了学生笔下的生活画面。只要是孩子自己感兴趣的，只要是孩子自己想写的，就可以实情实抒，实话实说。老师只要再进行方法点拨和鼓励，孩子们便爱上了写故事！长此以往，写作能力怎么会没有提升呢？

书本润泽心灵，阅读滋养童年，故事农场没有校园围墙的桎梏，故事农场的书香和智慧在孩子们心中种下了一株株幼苗，孩子们能通过故事感受文字的神奇与魅力，能和高尚的灵魂对话，能增添生活的智慧，故事农场里的孩子们，会走的更远。