《江南》听课反思

《江南》一诗诗句生动活泼，通俗易懂；插图色彩鲜明，形象逼真，展现了一幅荡舟采莲、莲叶田田、鱼戏莲叶的美丽画卷。可是要让刚接触汉字不久的一年级学生体会到诗的意境，感悟到语言的凝练之美，就有一定的难度。新老师孔老师的课我有以下体会：

一、重视范读，培养语感。

语文学习的精髓在于透过语言文字感受到蕴含的美，尽管现阶段教学技术先进、手段高超，精美的画面、活灵活现的动画效果都可以充分调动学生的想象力，拉近他们与文本的距离，甚至于简化文本学习，但品词析句、“咬文嚼字”也绝对是必须的。课堂上，孔老师通播放了朗读动画，把学生的思绪带到了荷花池边，带上了采莲船，但是我觉得如果是老师自己范读，效果会更好。让学生通过教师的范读，通过对文本的感知，在自己的头脑中画上一幅江南美景图。在倾听中，在吟诵中，教师范读时的表情、语气、语调、体态都会感染着学生，渐渐地，使他们感受到朗读的节奏、韵味，并学习、效仿，学生的语感将在教师的范读中慢慢地滋长。即便教师在课堂上的表现看似有些夸张，但孩子们会收获不浅。  

二、语言训练，理解“莲叶何田田”

在教学第一句“江南可采莲，莲叶何田田”时，孔老师这样教学，出示莲叶图片，让学生说说莲叶怎么样？然后出示句式：

莲叶真绿啊！

莲叶真___啊！让学生填白。

师再引导：美不美？

生：美！

师：多不多？

生：多！

师：从课文中找出一句话描写荷叶。

学生很快就找到了“莲叶何田田”。然后用多种朗读形式感受体会了莲叶的样子。

三、表演激趣

诗歌描写小鱼时重点在“戏”字，孔老师把握得很准，在教学时有些偏离，着重强调了东南西北的方向，在表演时也忽视了戏这个字。在表演“鱼戏莲叶间”时，老师可以尝试全班学生共同表演，分工合作，比如：男生扮演小鱼，女上扮演荷花、荷叶等。这样既能体现出诗中描绘的荷叶的多，又能使更多的学生参与进来，关注学生的面应该要更广一些。