我的故事农场

“故事农场”是我校的文化特色，秉承着我校“阅读滋润童年，习惯成就未来”的教育理念，再结合我自身的教学情况，我对于“故事农场”有以下想说的话。

今年一年级的教材采用的是部编本教材，如何用好这本书，我想必须通过不断的实践才能得知。这套教材中有很多的改动，其中新增了一些栏目。其中“和大人一起读”是这本新教材的亮点之一。大人指父母、老师或其他家庭成员与亲友。一年级的孩子刚入学，很多字不认识，所以要和大人一起读，不仅激发了孩子的读书兴趣，并且让孩子刚上学就喜欢语文，喜欢读书。当他们在幼儿园的时候，主要是无纸化教学，到了小学以后就开始使用纸质的阅读材料包括书本了，所以先让孩子和大人一起读，慢慢过渡到自己读，这个过程需要大人的引导。那么如何处理这一部分的内容，围绕“故事农场”这一特色文化，我在班级里开展了“寻找故事大王”的比赛。如第一单元的“和大人一起读”是“小兔子乖乖”，当晚我布置了一个作业：请家长和孩子们一起阅读“小兔子乖乖”的故事，明早请孩子们到讲台上为大家讲故事，孩子们的积极性很高，参与度也很高，甚至有的孩子还发挥了自己的想象，讲的故事栩栩如生，赢得了同学们的阵阵掌声。这一次的活动取得了圆满的成功，站在讲台上，孩子们不仅锻炼了胆识，同时也锻炼的自己的口语表达能力。我想这是课堂教学的延伸，可以延伸到课外，延伸到家庭。让家长们少看电视，少打麻将，少上微信，多和孩子一起读书，在家里也营造良好的学习氛围，将“故事农场”延伸到家庭中。现在很多家长没有和孩子一起读书的习惯，我想日后可以通过家长会、家长课堂等形式，老师和家长们一起探讨怎么实施一起读。

一起读的形式有很多种，可以是朗读、讲读，对话式阅读，一起读不必给孩子太多的压力，压力大了，兴趣自然就减少了，应当让孩子在大人的陪伴下进行无压力的自由轻松的阅读。班级中可以开展每月一次的“快乐读书吧”活动，每次则安排某一种阅读活动，通过读不同类型的故事，如童话故事、伊索寓言、民间传说等等，让孩子们接触各种各样的文学类型，激发阅读各种类型读物的兴趣，从而慢慢的掌握一些阅读方法。

语文课程标准里，关于阅读方面，低年级孩子应达到的目标有以下几点：

1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。初步养成爱护图书的习惯。2．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。 3．结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。 4．阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。 5．诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。 6．认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。 7．积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇(段)。课外阅读总量不少于5万字。

语文课程应该是开放而富有创新活力的。抱着这样的教学态度，我想:让每一个禄小人都成为有故事的人这个愿望将会很快实现