在《雾凇》这一展示课上，在教学中陈老师引导学生体会重点词语、利用多种形式来进行朗读训练，学生的读书效果也很好。  雾凇形成的过程是本课的重点，体会文本是怎样具体描绘“水汽”到“雾凇”的变化过程是难点。需要有一个反复阅读、思考、体会的过程。

这几段话，引导学生品词、品句，通过 “渐渐地??”、“慢慢地??”、“轻轻地??”体会雾凇是逐渐形成的，抓住“最初??逐渐??最后”指导学生用心去读，边读边想，读出感悟，学生在读中感悟了雾凇动态之美，就能在脑海中浮现由银线→银条→银松雪柳的一幅幅画面来。

最后总结全文将第一小节和第三小节相联系，引导学生体会雾凇的美，板书“十里长堤赏奇观”。在这个课堂上，老师不仅是引导者、倾听者、评判者，更是学生和文本之间的一座桥梁，让学生能够从文本中抓住关键信息，展开学习。