常言道：“一把钥匙开一把锁”。每位学生的实际情况是不同的，必然要求班主任深入了解弄清学生的行为，习惯，爱好及其落后的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，因人而异，正确引导。

上个礼拜学校有人来验收健康学校，下午快放学时，组织了学生打扫卫生。当我布置完各个任务后，让没有任务的学生去外面走廊，其他学生开始打扫。但是令我吃惊的是，那些没有劳动任务的孩子并没有跑出教室，而是争先恐后地跑到我面前，问我：“老师，还有什么任务没布置的，我也要去做。”“老师，我也想做劳动”。我再一次看看教室的各个角落，发现窗台还没有安排人去擦。对其中一个学生说：“你去把那边的窗台擦一擦吧”。这个学生开心的跑去拿抹布，满脸笑意，就像拿到了一个钟爱的玩具似的。我再定睛一看，这不是我们班的调皮大王嘛。心里还是挺安慰，说明对他的感化起到了正面的力量。再环顾教室和走廊，几乎没有学生在玩或者是闲逛，每个人都是忙的不亦乐乎。有的地已经扫了一遍，但是其他精益求精的孩子还是要再扫一遍。黑板擦的已经很干净了，还是有孩子要再擦一遍。由于每个学生的加入，卫生很快就打扫完了。再临放学之际，我问孩子们：“通过这次大扫除，你们有没有体会到什么阿？”孩子们异口同声：“团结就是力量”。