参与人员

谢丽、陈永静、蒋惠萍、朱晨灿、张文英、刘春燕

活动时间

2017年11月18日

活动主题

《黄果树瀑布》导学案研讨

活动记录

张文英老师讲解导学案

 学习目标： 

1、我要了解本文的作者及写作背景，理解体会作者的思想感情，有感情的朗读课文。

 2、我要通过课文的学习，感受黄果树瀑布的壮美，以及大自然的无限生机对人性情的陶冶，培养热爱大自然的感情。 

3、我要了解黄果树瀑布的形态、声音的特点，学习作者细致观察和在写景中抒情的写作方法。                         

学习过程： 

 预 习 案 

自主学习（先自主学习以下问题，疑难问题在题号上做出标记。）  

一、明确目标（自读目标，明确本节课的方向，课堂上才能做到有的放矢。） 

二、课前热身(充分利用提前学习学案的时间，对课文进行预习，感知。)    

（一）背景说明及人物介绍（圈划出你认为重要的信息，并摘录到书上） 

1.背景资料（黄果树瀑布简介资料）。 

中国最大的瀑布。位于贵州省镇宁布依族苗族自治县境内的白水河上。白水河自70多米高的悬崖绝壁上飞流直泻犀牛潭中，发出震天巨响，十里之外即闻其声，如千人击鼓，万马奔腾，场面惊心动魄。 

黄果树瀑布的水，随着季节变换展现出种种迷人的奇观。黄果树大瀑布的迷人之处还在于地面、地下、水上、水中的组合景致。 

2.作者简介 

于坚，四川资阳人，1954年生于云南昆明，当代诗人。16岁开始当工人，1980年考入云南大学中文系，毕业后到云南省文联工作。1979年发表处女作《新堂·吉诃德之歌》。1984年与韩东等诗人创办诗刊《他们》。著有诗集《诗六十首》《对一只乌鸦的命名》《一枚穿过天空的钉子》《诗歌·使条集》《于坚的诗》等。于坚是第三代诗人的代表人物之一，他的诗歌以反抒情色彩，运用口语、反讽、自嘲等手法探索当代精神生活。 

于坚自称，在20世纪80年代前期他曾广泛阅读法国新浪潮电影的一些论著和剧本，尤其受到一种“纯客观记录生活”的理论所影响，“一直试图使诗歌的翅膀回到大地之上”。同样的，当于坚开始他的散文创作时，他的写作方向也是一直向下，回到大地上。回到内心，回到生存的现场，回到常识，回到事物本身，回到记忆中私人的细节里，一直是于坚写作的一种内在愿望。他试图退回到记叙、记录、记载那些看似最基本简单的写作上去，寻求一种可能的最自由的散文写作。于坚的散文集有《棕皮手记》《人间笔记》《棕皮手记·活页夹》等。 

（二）自读课文，做好预习批注。 

1、标示文章的自然段。 

2、自读课文，标出读不准的字音和不理解的词语。（通过查工具书解决并掌握） （1）注音   无聊（     ）    弥漫（ ）    崩裂（   ）    干瘪（   ）  陈腔滥调（   ）      震耳欲聋（  ） 訇然作响（   ）  挟来 （    ） （2）释义 人喧马嘶    喧嚣      气势非凡   雄伟壮观    直泻而下      形而上： 灰飞烟灭： 陈腔滥调： 

（3）形近字组词 

抵           砥         坻           诋 绕           饶         娆

 3、感情朗读，整体感知。 

（1）想想主要介绍了黄果树瀑布的哪些方面？     

（2）文章里有几个黄果树瀑布，各有什么特点？     

（3）从文章的字里行间，你能感受到作者怎样的情怀？

小组成员互相讨论、交流，这篇导学案的可行性。

小组代表发言，谈谈自己在教学这篇文章时的心得、体验。

蒋惠萍发言：

朗读是赋予作品以生命，是老师的再创造。朗读是活的，讲解是死的。讲解只能使人知道，朗读则理解、感动。徐永年说过：“阅读教学是要读，宁愿让学生跟着我一句一句地读，也不要多分析，多讲一句。” 所以，这节课中我让“读”唱主角。作为第一课时，我舍得花时间给学生读书，纵观整节课，两次通读全文，一次默读全文，更有多次感情朗读、回读。特别是精读环节。以课后习题4为统领，让学生先找出描写瀑布形态和声响特点的句子，再说说感受，最后把感受带到文中反复体会、朗读、诵读，用读读出自己对文本的理解。

“书读百遍，其义自见”，学生通过品味关键词句，体会作者遣词造句谋篇的匠心，学生是用“两只眼睛”读书，这样，才能不断地读出恍然大悟。

陈永静发言：

都说，我们的语文教学必须“大道至简”，返璞归真。实践也证明，课堂教学中，越是集中目标，就越容易抓住课堂的重点；越是目标简明的课，就越容易抓住文章的核心和实质。从而使学生的学习变得明白、轻松起来。

  这节课，我引领学生紧紧围绕“瀑布的形态和声响特点”品词析句、诵读感悟。集中教学力量，抓住教学主线，把文字、文章中所蕴涵的知识、能力、情感等“转化”为学生的知识、能力、情感，让学生在有限的课堂教学时间内有最大的收益和进步。正所谓“教的越少，学得越多”。

 纵观整堂课，这样的写景美文应以朗读为主，但是感觉学生没有读到位，我也没有指导到位。比如“银雨洒金街”这个环节，没有抓住“腾空而上、随风飘飞、漫天浮游”等词语进行指导朗读，也没有找到相关的媒体资源，让学生直观感受，去体会“银雨洒金街”的奇景。最后，学完课文，由于时间关系，我总是抓住了一些句子来读，没有让学生整篇课文美美地读一读。公开课上这样的写景文，是第一次，我想以后还会继续尝试。

活动总结

张文英总结：

   我认为高年级的语文课堂教学更要灵活多变，要让学生更自由、更生动、更活泼地参与到课堂教学中去，真正成为学习的主人。而教师更要注重启发学生思维，开拓学生的视野，促进学生全面的提高素质，增强能力。