《珍珠鸟》听课反思

珍珠鸟是一篇文旨精美的课文，讲作家冯骥才与他养的珍珠鸟之间发生的故事，文章饱含着作者对珍珠鸟的关爱、尊敬、爱好，也展示了鸟对人的信赖，是一篇很有韵味，读来想象丰盛，感觉异常美好的文章。无论是遣词造句，还是文章宗旨都值得我们细细品味。

一、创设情境，注重激发学生情感。

开课伊始，贾老师利用优美的钢琴曲、各种美丽的鸟儿图片，一下子就把学生吸引住了。姿态万千的鸟儿，清新、幽静的大自然，融合在一起，让人看了有种和谐的感觉。这不仅触发了学生心底深处的感情，也为下文的学习奠定了情感基础。

二、运用朗读击石，碰撞文本情感 　　

朗读，对于语言教学，永远是必须与最好的击石。没有朗读的语文课堂，或者朗读不够情真的课堂，犹如一潭死水，或者死水微澜。 　　

所以在教学中，我觉得贾老师可以通过引导学生抓住关键的字词，读懂文字背后的含义，然后用朗读表达自己的情。譬如：小珍珠鸟“放开胆子跑到稿纸上”这几个字，要反反复复请学生感受“放开胆子”与“跑”之间的关系，并请其读出“放”的力度与“跑”的速度。看上去，好象是意想的东西，但是学生的确可以通过声音的轻重与节奏的快慢，来表达它心里“放开”与“跑”，从而让我们看到一只有些“放肆”的小珍珠鸟。

三、注重文本写作方式

比如课文中关于珍珠鸟外形的描写，它是从局部到整体的一个写法，在这里，可以因势利导，让学生学习仿照本段外形描写方式，写一写自己喜爱的一种动物。阅读与写作结合是小学语文教学的基本规律之一。本人认为，如果所有的讲读课仅让学生读读课文，谈谈对课文的理解，那收获将是片面的、局部的。相反，如果在讲读课文时，教师根据不同的课文，找到某个写作的训练点，引导学生发挥想象或结合自己的生活经验来填补课文的空白，效果就不同了。一方面，从学生写的片段，可以看出他们对课文的理解，这是一种比较科学的反馈方式；另一方面，这种片段练习，让学生从小处着眼，联系上下文来写，学生不会无从着手，畏难情绪较小。长此以往，孩子们就会觉得写作不是件难事。