后进生的转化

班上有个孩子叫小晨，是个挺可爱很善良的一个孩子。可进入高年级后，他越来越不听话，更不用提学习了。上课时思想老是不能集中，就算老师站在他身边讲课，他也只是装作在听的样子。做作业时动作更是慢，老是磨蹭磨蹭，而且不肯动脑筋，回家作业倒是能做，但即使做了，也做不完整，书写相当潦草，小组长每天都向我告状。于是，我找他谈话、找他的爸爸妈妈谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个人见人爱的好孩子。软的硬的，说了多次，谈了多回，收效微乎其微。每次看到他错误连篇的试卷，装模作样地学习，再想象他年纪偏大的妈妈每天风里雨里接来送往的艰难，真是觉得这孩子极不懂事，极不争气。 

于我，这是五十一分之一，于他的家人而言，则是全部，甚至更多。身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个学习有困难的学生无法转化而影响整个班集体，我要对得起自己的良心，我要尽最大的力量去帮助他，改变他！ 静心想想，他没有进步，或许是因为没有明确学习目的，没有真正认识自己的错误、树立起努力学习的信心，没有真正找到恰当的学习方法。

为了转化他我开始采取了以下措施，我先让他认识到自己的不足，树立做个好孩子的思想。于是我再找他谈话，耐心地跟他讲明道理，帮他努力树立学习的信心，告诉他有困难可以随时找老师和同学们帮忙，并且当着全班同学的面为其找了个“小师傅”，为他注入改正不足，努力向上的动力。渐渐地，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了些许的进步。当他有一点进步时，我就及时给予表扬、激励他。使他处处感到老师和同学们对他的关系。在大家的共同关怀和努力下，他也逐渐明白了做人的道理，明白了爸爸妈妈的不容易，一点点地明确了学习的目的，端正了学习态度。　　

   他最大的问题是学习跟不上，所以在思想上教育他、感化他的同时，我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的同学做他的“小师傅”。后来，小晨取得点滴进步时，除了表扬他，我还鼓励他的“小师傅”，让这个同学也找到助人为乐的成就感。