我校陈老师和郭永宁老师的解决问题的策略，同课异构。两位老师在课中都注重学生读懂题意，弄清数量关系。陈老师本节课通过合理假设，展示学生的不同解决问题的方法。郭老师课堂上注重学生的数学思维的严密性。两位老师的课堂都体现了学生主体，教师主导的数学课堂。并时刻关注学生的课堂动态，用合理的课堂设计，风趣幽默的语言激活课堂上学习的兴趣，带领学生自助探究学习。