《莫高窟》教学设计

刘春燕 

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，理清课文层次。 

2、通过假想游览，并凭借课文具体的语言材料，使学生体会到敦煌艺术的神奇，增强民族自豪感。 

教学过程： 

一、由“窟”字引入，初识莫高窟。 

1、今天老师带来了一个字，你们认识吗？（出示：窟） 2、伸出手来和老师一起写。 

3、解意。会读会写还不行，你知道“窟”是什么意思吗？ 4、老师带来了一些洞的图片，你们想看吗？（出示） 

小结：其实照片中的洞穴只是一小部分，在那里有大大小小492个洞穴，现在再让我们看看洞穴里有什么？（出示图片） 

5、看了这些精美的图片，你想到了哪些词语？ 6、你们知道这些洞穴是什么地方的吗？ 

7、今天我们就要一起走进我国著名的敦煌莫高窟。伸出手和老师一起完成板书。 8、老师介绍莫高窟的知识。（出示） 9、读题质疑： 

A、那关于莫高窟你想知道些什么？（预设：名称来历、位置、有什么）板书 B、要解决问题就要把书读好。打开课文借助生字表上的拼音和工具书把句子读通顺，把字读正确。 

二、初读课文，扫清拦路虎。 

1、师：这里有一些“拦路虎”，你能认出它吗？指导认读。 2、文中还有许多精彩的四字词语，你们能读出它们吗？ A、出示文中的四字词语。 B、指名读。 C、开火车读。 

三、再读课文，感知大意。 

1、现在把这些词语放回文中，你能读好吗？边读边思考我们提出来的问题。 2、现在我们来看同学们刚才提出来的问题，你能不能从文中找出答案。 3、了解“莫高窟”的位置。 A、出示第一段。 

B、从这段话中你还知道哪些关于“莫高窟”的信息。 相机理解：断崖绝壁 

师：那时没有任何起重工具，没有任何搬运器械，全是古代劳动人民一块一块搬运上去的，一锤一凿地雕刻出来的。听了老师的介绍，你想到了什么？我们对古代的劳动人民应该怀有怎样的感情呢？ 

C、有感情地读第一段。 

师：学到这里，现在“地理位置”这个问题解决了吗？ 

刚才我们说了：莫高窟坐落在甘肃省三危山和鸣沙山的怀抱中，还有补充的吗？ D、指导书写“煌” 四、三读课文，了解课文主要内容。 

师过渡：刚才我们通过读课文，了解了莫高窟的位置，现在请同学们默读课文2-4小节，想想每个自然段中主要写了什么，请用小标题标注在书的旁边。 1、彩塑。（汇报板书）2、出示彩塑 

3、你能从书中找出具体描写彩塑的句子吗？ A、指名读。 B、齐读。 壁画 

A、出示壁画图。 

B、这是什么样的壁画？（指名读） 

C、读了这样的壁画，你想到了什么样的词语？（宏伟瑰丽） D、知道“宏伟瑰丽”是什么意思吗？  

藏经洞 

A、藏经洞里有什么？ 

B、是啊！藏经洞里有大量珍贵的历史文物。（板书：大量文物） 师：学到这里，你没看这个问题解决了吗？那你现在能看看板书简单地说说这篇课文的主要内容了吗？ 

（指名叙说，看着板书） 师小结：像这样抓住课文主要自然段，用小标题的形式写出来就能很容易地概括出文章的主要内容了。 

五、复习巩固。 

师过渡：学到这里相信大家对课文也一定相当了解了，老师这有一份关于“莫高窟”的文物档案资料，不知大家能不能帮老师填好。 1、出示文物档案。 2、学生按要求完成。 

六、配乐朗读全文，积累内化。 

师：（点击音乐）是啊，莫高窟作为我国最著名的历史文化遗产，吸引了世界各地的游客。现在让我们带着对莫高窟的向往，在这精美绝伦的音声声中，再次走进课文。