本次教研活动由王兰花老师和谢恩琴老师执教。王兰花老师执教的内容为6AUnit5 Signs（Storytime）,谢恩琴老师执教的内容为3AUnit5 Look at me (storytime)。

王兰花老师的本课话题为“公共标识”，内容紧贴学生生活实际，学生有话可讲，学习兴趣高。王兰花老师首先用一个“Yeah Yeah Yeah, No No No”的游戏导入，调动课堂氛围，同时与本课要学习的“公共标识”内容紧密相关，为下一步学习公共标识作了铺垫。紧接着让学生看图用英语说标语，图片直观、形象，能帮助学生更好的理解和掌握，同时引出本课的标题Signs。然后通过Where can we find signs？的提问，很自然的教授shopping centre, restaurant等单词。课文的流程设计的很自然。进入文本的学习过程中，王兰花老师设计了Watch and answer, Listen and match, Look and answer，Let’s read.等环节，通过看、听、读培养学生的听说读写能力，学生在完成任务的过程中，能力得到提升。同时，课堂教学目标明确，让学生在理解课文的基础上，重点学习What does it mean? It means ...重点句型。在Look and answer部分设计的Advice环节，符合学生的生活实际，引导学生能够在实际生活中运用英语，体现了英语学习的工具性。学生在给出正确意见的同时，培养自己要遵守公共秩序，做一个讲文明的好学生的意识，体现了英语学习的人文性。

谢恩琴老师的课堂从三年级学生的性格特点出发，设计的课堂趣味性强，学生积极性高，课堂氛围浓烈。谢老师在课堂的开始先设计了一个游戏，让学生看到单词就迅速的读单词，看到服饰类的词汇说yeah yeah yeah, 在巩固旧知的基础上先为学生的新知学习打下基础。学生在游戏中学习的积极性高，学习效率高。之后，通过让学生猜一猜盒子里有什么的环节来教授学生新的单词，利用学生的好奇心，最大的调动了学生的学习主观能动性。教授完单词之后，谢老师随即对新单词进行巩固训练，抓住学生对老师的喜欢，让学生对自己进行赞美，有效的达到了教学效果。进入文本的学习中，谢老师通过看、听、读的环节进行文本的学习，遵循循序渐进的原则，同时注重学生综合能力的培养。但是在表演环节，教师应该有示范，极大的发挥学生的表演空间。