科学研修班学习收获

作者：陶崇发

    时光匆匆，留不住时间的脚步，由江宁区教研室和南京晓庄学院联合举办的为期一年的“小学科学研修班”在一次次激烈的辩课、一堂堂生动的课例、一场场精彩的讲座中，不知不觉已接近尾声。此次活动，给我最大的感受是“形式新，内容实，效果佳，收获多”。回顾一年多的研修班学习时光，把个人的点滴收获小结如下：

一、知识得到增长；

    作为一名科学老师，在平时的教学中感觉到最缺的就是科学知识。经常会有学生拿着一块奇怪的石头兴奋地跑过来问我，“科学老师，这是什么石头啊？”看着学生充满期待的眼神，我有些不知所措，因为我真的不知道那是什么石头。像这样的事儿，在平时教学中，不少发生，不仅让学生大为失望，也令我这个科学老师颜面尽失。

    参加研修班，在晓庄学院老师的《岩石与矿物》讲座中，我首次对岩石有了一个比较系统的认识，了解到各种常见岩石的特点，基本能辨别常见岩石。通过班两次“辩课”活动，我对一个生态系统中的生态平衡有了更深的认识，有时需要保护“生态平衡”，有时还要人为破坏原有的“生态平衡”，像喷洒农药就属于这一类。张骏老师对月球“环形山”生动细致地分析，让我对“环形山”有了崭新的理解……可以说研修班的活动，让我的科学知识得到一定的增长。

二、理论得到提升；

   “理论指导实践。”教学中，我们一线老师不缺实践，缺的是理论的指导。晓庄学院的教授们用他们一场场精彩的讲座，让我们的理论在不知不觉中得到提升。徐教授对“小学科学课程标准中物质科学主要概念讲解（深度科学）”的分析，并结合科学课中具体的概念进行细致的讲解，让我知道什么是“科学概念”，如何进行“科学概念”地教学。唐小骏教授就“概念转变”结合课例对我们进行了生动的辅导，徐教授还结合《登月之旅》，给我们就“模拟实验”进行了深入浅出的分析。每一堂课后，都能听到刘老师对课例精彩的点评，每一次点评，对于我来说都是一堂生动的理论学习课。

三、技能得到培养；

   “实验是科学探究的主要方法和途径。”对于科学教师来说，科学课本中所涉及到的每一个实验，都应该熟练地掌握。但不乏有不熟悉的科学老师，我就是其中一位。本次活动中，晓庄学院的教授对我们进行了显微镜的操作指导、制作洋葱表皮切片、自制导管、制取氧气等培训，使我这个“半路出家”的科学老师在做实验时有了点“科学老师的范”。在我们研修班科学老师的展示课中，老师们对待科学实验的严谨态度，对学生实验方法的指导，也都使我受益匪浅。另外，晓庄学院的教授还用幽默风趣的语言对我们进行的课件制作的辅导，整个培训的气氛轻松和谐，不仅身心愉悦，技能也得到培养。

四、友谊得到增进。

    刘老师经常说：“我们科学研修班就像一个大家庭。”经常把我们都称为“自己人”。确实，我作为研修班的一员，觉得每一次活动都会有和老朋友相聚的快乐。辩课时，大家经常会为了一个小问题争得不可开交，但这并不妨碍彼此间的友谊。正是因为大家都把彼此当作了自己人，才会有辩课中的针锋相对，评课中的不留情面。但课后，大家又会在一起谈笑风生、欢声笑语。也许正是这一次次的针锋相对、一句句不留情面，增进了彼此间的友谊。

    科学研修班不仅让我们学到了知识、提升了能力，还收获了友谊!