今天听了两位老师上的《解决问题的策略——假设》教研课，本节课的主要内容是假设的策略。

陈老师通过“把720毫升果汁倒入3个同样大的杯子里，正好都倒满。每个杯子的容量是多少毫升？”引入，既复习了学生原本学过的知识，又为接下来新课的学习做了铺垫。接着出示例1，让学生自己理清数量关系，然后引导学生检验以及用方程的方法解决问题，并适时回顾，使学生进一步理解“假设”这一策略。按照理解题意-分析数量关系-列式解答-回顾反思的过程解决问题。

郭老师注重引导学生通过题中条件和问题的梳理，找到数量关系，并说说对数量关系的理解。引导学生进一步体会“为什么假设”“怎样假设”等问题，此时教师并没有给学生做任何分析与提示，而是让学生自己经历解决问题的过程。做到学生先学，教师后教。学生独立完成作业时可能会出现的错误，然后在共同讨论的过程中认识到自己错在哪里，如何改正。最后整理用假设策略解决问题的方法，进一步提升学生对假设策略的认识和感悟，体验通过假设把两种未知量转化为一种的由复杂至简单的过程，后面还有回顾曾经运用假设的策略解决过哪些问题，以促进策略的内化，形成策略意识，体会策略价值。

两位老师上课各有特点，都是作为新老师我需要学习的。