区学生学习科学研究中心实验学校

在实验小学召开首次研讨活动

    日前，区学生学习科学研究中心实验学校项目负责人齐聚实验小学，开展了实验研究项目的首次交流研讨活动。

    研讨会上，先由六所实验学校分别就各自已有的研究项目开展情况及今后三年研究设想进行了阐释。

    江宁实验小学的研究项目《网络资源提高学生写作交际能力的研究》，2012年，该校进一步开发与运用了网络资源，并建设了本校的教育资源库。校园网站上专门开辟校园博客。全校60多个班级、2800多名学生都拥有了自己的博客。博客的及时性和民主性，使习作突破了时间和空间的限制，学生、教师、家长随时可以在班级博客中对发表习作、发表评论意见，学生通过习作与外界有了更多的交流，能及时得到多方面的反馈信息。

    东山小学以“友善用脑”为基石，以南京市网络教育实验学校为推进项目，在前期研究的基础上，进一步拓展。初步建构了以学生“学会学习”为中心的课堂教学校本模式；进行图说心智系列校本课程的开发与实践 。

    翠屏山小学以“小班化教育”为研究项目，着重探索小班化教育的资源、环境的配置；小班化教学有效的教学活动方式；小班化的课堂教学评价体系等问题。

    天景山中学，在“友善用脑”的研究上开辟了新的途径，在师生中全面推广思维导图的使用。该校部分教师开始使用思维导图软件制作导图，用于课堂实践；完成了《思维导图魔方》的校本教材的初稿。

    百家湖中学依托小班化教育的课题研究，打造“自主课堂”的校本特色。该校总结出了保障自主课堂高效性的七项措施：“一张纸、两关键、三件宝、四颗星、五环节、六人组、七落实。”

    天印高级中学，在课堂教学的新模式上作出了探索。该校在分析传统课堂的基础上，提出了“385多维高效课堂”的模式。“3”是指基于新课程、基于导学案背景、基于多媒体环境；“8”是指“八个维度支撑系统”；“5”是指“五个教学环节”。

    会上，区教科室汪圣龙副主任就各校的研究项目及已取得的成果给予了充分的肯定。对下一步的研究，汪主任提出了具体要求：

    一、建立一种理念，形成本校的特色。学生学习科学的研究是基于学生大脑学习规律，要尊重每一个学生特点，发展每一个学生的个性。各校的研究项目要以”基于网的教育”“基于脑的教育”“基于小班的教育”相关理念为支撑，坚实校本的教育教学理念，在研究的基础上形成具有本校特色的校本课程；

    二、建立一个团队，形成研究的氛围。各校要成立以研究项目为中心的核心研究团队。以核心研究团队为引领，逐步形成校内学生学习科学研究的浓厚氛围，从而带动一批教师；

    三、多出一些成果，增强研究的实效。各实验学校要有成果意识，精心规划近三年的研究计划，并谋划一些与研究项目相关的主题活动，促进教师先进教育理念的形成，促进学生学习力的提升，扩大研究的影响力。