2017-2018年一年级第三次数学集体备课-江宁区禄口中心小学

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2017-2018年一年级第三次数学集体备课

发表日期：2017/11/27 16:19:44 出处：未知标签：} 作者：徐笑笑有659位读者读过

2017-2018年一年级第三次数学集体备课

一、研究的专题：得数是10的加法和10减几

二、备课课题：《得数是10的加法和10减几》教学设计

三、教学目的和要求：

1.使学生联系实际情境主动列出加减算式，学会得数是10的加法及10减几的减法，能比较熟练地看一幅图写出一组有联系的加法和减法算式；掌握得数是10的加法和相应减法的口算方法，并能正确口算。

2.使学生经历看图写加减算式并口算得数的过程，能说明算式表示的含义，发展初步的观察和简单的判断、推理等能力；初步积累看情境写算式和归纳整理、有序记忆算式等方面的活动经验。

3.使学生进一步体验现实的加减计算的问题，获得主动思考、正确列式计算等方面的成功体验，逐步形成主动探究的意识，初步形成学习的自信心。

四、教材的理解和分析：

这部分内容主要教学和是10的加法与相应的减法，通过之前的学习，学生已经具备了一定的经验，通过复习10的分与合之后进行新课教学，通过观察图片写出有联系的四个算式。

五．能体现专题的独特的设计理论依据：分与合跟加减法之间的联系

六、能体现专题的教学设计或独特环节列举：

教学设计	复备
一、复习导入 1.开火车:选两道算式提问：你是怎么想的？ 2.对口令。谈话：小朋友们喜欢玩对口令的游戏吗？那好，老师今天带来了一个好朋友跟大家一起玩对口令的游戏，谁愿意和老师一起来玩对口令的游戏？师生对口令。 3.导入新课。刚刚我们复习了前面学习过的10的分与合，你认为这节课会学习什么内容？揭示课题：今天这节课我们就利用10的分与合，学习得数是10的加法和10减几。（板书课题）
二、学习新课 1.学习例题（1）呈现主题图谈话：你们喜欢踢足球吗？看，这里有一群小朋友正在进行踢足球比赛呢。（2）看图列式仔细看一看，这里的队员可以分成哪两个部分？（蓝队和黄队）蓝队几人？黄队几人？（喊同学上台数，注意按顺序数）你能提出用加法解决的问题吗？提问：这些算式的得数可以怎样算出来？让学生用自己的方法进行探究，并请人上台汇报，比较每种方法得出：计算时运用分与合最方便。你能根据这两道加法算式列出两道减法算式吗？（板书：6+4=10 10-4=6 4+6=10 10-6=4）（3）理解算式和算法提问：这些算式各表示什么意思？先独立思考再同桌相互说一说，全班反馈。追问：回想一下，你是怎么想到可以列出四道算式的？说明这四道算式是有联系的算式，并让学生在书本上填写得数。让学生读一读算式，记一记算式。追问：如果让你根据6+4=10来想，能想到哪几道算式? （4）小结小朋友已经有许多加减法的经验，根据踢球的图片，把两队人数合起来可以列出来两道算式，从10个人里面去掉一个队的人数，就剩另一个队人数，可以列出两道减法算式。口算时，可以用10的分与合算得数，也可以根据其中一道得数，利用算式之间的关系算其余算式的得数。 2.教学“试一试” （1）提出要求要求：下面我们来分小组学习，想一想抛10个花片，会出现哪几种情况？根据花片正面朝上和反面朝上的个数写算式。引导：先想一想，抛10个花片，正面朝上和反面朝上的个数可能会有哪些情况？（9个正面，1个反面；8个正面，2个反面......）（2）同桌合作先独立思考，写出加减法算式，教师有序板书每组算式。提问：为什么5+5=10, 10-5=5这一组只有两道算式？（3）交流含义和算法让学生观察又写了几组算式，并依次读一读。指名先任意选一组算式，说一说这组算式表示的意思，要求说明口算的方法。
三、巩固深化做“想想做做”第一题把相加等于10的两张卡片连起来。 2.做“想想做做”第二题学生独立完成后，教师在黑板上拿数字卡片，每拿一张，学生说一道10减几的算式。 3.做：“想想做做”第三题学生看图和算式，交流图有什么规律，算式是什么意思。学生填写算式。学生交流校对算式，说说算式排列有什么规律。 4.做“想想做做”第4题独立完成后，开火车。 5.做“想想做做”第5题引导：先仔细观察这两个式子，想一想□里面可以填几。比一比谁说的多。先交流这些算式，再讨论可以怎样有序地记住这些算式。 6.做“想想做做”第6题引导：请先自己看题目，再说说你准备怎样做。让学生圈一圈，再填空。交流图上的圈法和填写的结果。追问：10个皮球分成了几个2？说明：每个班分2个，可以分成5个2，所以够分给5个班。四、全课总结这节课你学习到了哪些知识？

教学设计	复备
一、复习导入 1.开火车:选两道算式提问：你是怎么想的？ 2.对口令。谈话：小朋友们喜欢玩对口令的游戏吗？那好，老师今天带来了一个好朋友跟大家一起玩对口令的游戏，谁愿意和老师一起来玩对口令的游戏？师生对口令。 3.导入新课。刚刚我们复习了前面学习过的10的分与合，你认为这节课会学习什么内容？揭示课题：今天这节课我们就利用10的分与合，学习得数是10的加法和10减几。（板书课题）
二、学习新课 1.学习例题（1）呈现主题图谈话：你们喜欢踢足球吗？看，这里有一群小朋友正在进行踢足球比赛呢。（2）看图列式仔细看一看，这里的队员可以分成哪两个部分？（蓝队和黄队）蓝队几人？黄队几人？（喊同学上台数，注意按顺序数）你能提出用加法解决的问题吗？提问：这些算式的得数可以怎样算出来？让学生用自己的方法进行探究，并请人上台汇报，比较每种方法得出：计算时运用分与合最方便。你能根据这两道加法算式列出两道减法算式吗？（板书：6+4=10 10-4=6 4+6=10 10-6=4）（3）理解算式和算法提问：这些算式各表示什么意思？先独立思考再同桌相互说一说，全班反馈。追问：回想一下，你是怎么想到可以列出四道算式的？说明这四道算式是有联系的算式，并让学生在书本上填写得数。让学生读一读算式，记一记算式。追问：如果让你根据6+4=10来想，能想到哪几道算式? （4）小结小朋友已经有许多加减法的经验，根据踢球的图片，把两队人数合起来可以列出来两道算式，从10个人里面去掉一个队的人数，就剩另一个队人数，可以列出两道减法算式。口算时，可以用10的分与合算得数，也可以根据其中一道得数，利用算式之间的关系算其余算式的得数。 2.教学“试一试” （1）提出要求要求：下面我们来分小组学习，想一想抛10个花片，会出现哪几种情况？根据花片正面朝上和反面朝上的个数写算式。引导：先想一想，抛10个花片，正面朝上和反面朝上的个数可能会有哪些情况？（9个正面，1个反面；8个正面，2个反面......）（2）同桌合作先独立思考，写出加减法算式，教师有序板书每组算式。提问：为什么5+5=10, 10-5=5这一组只有两道算式？（3）交流含义和算法让学生观察又写了几组算式，并依次读一读。指名先任意选一组算式，说一说这组算式表示的意思，要求说明口算的方法。
三、巩固深化做“想想做做”第一题把相加等于10的两张卡片连起来。 2.做“想想做做”第二题学生独立完成后，教师在黑板上拿数字卡片，每拿一张，学生说一道10减几的算式。 3.做：“想想做做”第三题学生看图和算式，交流图有什么规律，算式是什么意思。学生填写算式。学生交流校对算式，说说算式排列有什么规律。 4.做“想想做做”第4题独立完成后，开火车。 5.做“想想做做”第5题引导：先仔细观察这两个式子，想一想□里面可以填几。比一比谁说的多。先交流这些算式，再讨论可以怎样有序地记住这些算式。 6.做“想想做做”第6题引导：请先自己看题目，再说说你准备怎样做。让学生圈一圈，再填空。交流图上的圈法和填写的结果。追问：10个皮球分成了几个2？说明：每个班分2个，可以分成5个2，所以够分给5个班。四、全课总结这节课你学习到了哪些知识？