教学过程：

一、回忆导入

　  师：同学们，还记得2008年5月12日14时28分我国发生过什么灾难吗？（四川汶川发生里氏8级地震）

　  师：我们一起去看看那一刻的情景。（播放ppt中录像、图片并返回到第一张幻灯片）
　  师：你看到了什么？感受到了什么？谁能用几句话来说一说？（指名2人，说一说）
　  师：这场地震将一个个美丽的乡镇变成了废墟，使数以万计的人失去了生命。面对死亡，却发生一个可歌可泣的感人故事。（指课题）齐读课题。这个故事讲的是谁的事迹？谭千秋（板书，齐读），放ppt，指名王晟读谭千秋的简介

二、交流预习情况

    1、词语：

洗漱  吱吱声  废墟  摇晃  坍塌  震撼  深凹  诠释

漱（右边不是反文旁）

释（左下部分是“米”字） 凹（ 写出笔顺）

2、请同学自由读读这篇课文。

3、再次读完文章，谭老师最后的姿势是怎样的？画出来，读一读。（共有三处）

三、学习第一段，感受谭老师的爱与责任

1、自读课文，你觉得他是个怎样的老师？从哪些词语中读出来的？

（关爱家人、工作积极）关键词：给小女儿、早早、平常

四、学习第二段，感受谭老师的爱与责任

1、朗读课文，先在小组内分读课文，再在全班展示读。

2、说说段意，比较这段的段意和文章主要内容的关系，体会抓住重点内容，删除次要内容来概括文章主要内容的方法。

3、自主圈画批注式学习谭老师的语言和动作。

（1）用“——”画出语言，用“~~~~~”画出动作。

（2）仔细阅读人物的语言和动作，在旁边写上你的批注。

（3）交流：左边

（4）在理解的基础上有感情地朗读人物的语言和动作。

4、朗读鉴赏式学习四处环境描写。

（1）天空阴沉沉的。预示着地震的来临。

（2）忽然，课桌摇晃起来！整个楼房都摇晃起来！地震！体会连用3个感叹号的表达效果。

（3）楼房摇晃得……腾空而起。楼房马上要坍塌，情况危急到了极点，起到了很好的烘托作用。

（4）地动山摇。……楼房塌陷了……这样的环境描写预示着谭老师遇难了，他的姿势成为永恒的瞬间。

（5）朗读体会环境描写在写作中的烘托作用。

五、学习第三段，体会这一段侧面描写的作用

1、默读课文，思考：如果去掉这段，你觉得行吗？（显然不可以，这段侧面描写使故事变得真实可信。）

2、这一段引用了哪三位人物的话语？为什么这样选择？（救援人员、学生、老师）（他们的所见最后说服力）

3、朗读课文，抓住救援人员的语言，抓住飞身，抓住生死攸关组织有感情地朗读。

六、学习第四段，深情赞颂贪谭老师的爱与责任

1、朗读第11小节，体会文本表达的情绪线索：亲切—痛苦—赞颂

2、课后3（教参56页）

3、“英雄不死，精神千秋！”这句话是什么意思？

4、倘若请你把题目中的“最后”换成文中另外的词语，你会换成什么？

（爱的姿势/责任的姿势  /英雄的姿势  师德的姿势/千秋的姿势/）

七、作业设计：

1、完成课后的第2.3题，记住答案的要点。

2、完成《补充习题》剩下作业。

3、朗读课文，每个同学都要做到有感情，优生用演讲的方式诵读。

板书设计：                                  

当机立断

     6 最后的姿势      谭千秋     无私师爱

        （张开双臂  护住学生）    恪尽职守