一说到故事，人们首先就会想到和语文教学相关，成语故事、寓言故事、童话故事等等，好像和数学联系不大，但事实却不尽然，在数学中也能用“故事”来上课。在数学教学中我们不仅可以讲故事，还可以编故事，充分调动学生学习的积极性，提高学生的课堂效率。

展示数学的历史，调动学生的兴趣。在课堂上可以讲述数学家的故事，展示相关的数学发展史。例如在学习勾股定理时，可以适当向学生讲述勾股定理的历史:我国的赵爽弦图，以及毕达哥拉斯发现勾股定理的过程。这样既激发了学生对学习勾股定理的兴趣，又培养学生善于发现问题，解决问题的能力，让学生体会到成功的感受，积极参与到课堂教学活动中来。比我们枯燥的上勾股定理是不是好多了呢？

讲述生活的故事，创设真实的情境。董林伟老师上过一堂《不等式的应用》。在上课之初，董老师讲了一个他自己的故事：同学们一定去过菜场，菜场卖鱼的地方用来盛放鱼的容器是我们常见的无盖的长方体，因为我经常去买菜，所以卖鱼的老板知道我是一名数学老师，有一次，他向我请教了一个他可能跟数学有关的问题，那么今天这节课呢，我们从这个问题开始探讨，用一张长80厘米，宽50厘米的长方形铁皮，做一张无盖的长方体铁盒，问这只铁盒尽可能大的体积是多少？并且之后的问题都是在此故事的基础上产生的。通过呈现具体的生活故事，让学生在故事中解决问题，充分调动了学生学习的积极性。利用生活中的故事能吸引学生的注意，让学生融入此情境，引发学生思考，培养学生学习数学的兴趣，让学生体会到数学就在我们身边，同时也符合学生从具体到抽象、从特殊到一般的认知发展规律。

编织童话的故事，插上想象的翅膀。由于小学的孩子天真、充满童趣，喜欢动画，我们也可以在数学教学中引入小动物，提高孩子对于学习数学的积极性。例如在教学《认识容量和升》时，为了引入，可以讲述这样的故事：动物园里正在举行一场争王比赛，狮子和老虎都想赢得比赛，俗话说煮酒论英雄，于是老虎和狮子就进行“喝酒决赛”。狮子一连喝了8杯，还没有醉，老虎刚喝了3杯就摇摇晃晃了，狮子得意地说：“我是森林中的酒仙，森林中的王！”老虎不服气地嚷道：“你的杯子小，我的杯子大。所以我是冠军！”老虎和狮子谁也不肯让步，争得面红耳赤。同学们，你们认为他们谁说的有道理呢？由此争议的地方引出容量单位统一的必要性，提高学生对于未知的好奇与探索。编织特定的童话故事，引发学生的数学思考，提高学生思维的广泛性和开拓性。

开启你我的故事，谱写未来的篇章。我在想那我又该如何用我的故事去教育我的学生们呢？由于我是一个很马虎的人，而我的学生们更是如此，为了避免孩子们的“马虎”，我在我的课堂上开设了“马虎故事系列”，而这也是我的学生最感兴趣的一个环节。在学习《认识千米》时，我讲述了这样故事：今天是开学的第一天，小明和爸爸一起去学校报名，小明很高兴，因为爸爸给他买了一个长20米，宽6厘米，高3厘米的铅笔盒，但是他也累了，那是因为他们来回一共走了2米的路程。在学习《认识吨》时：星期日早上，小明吃了两个100千克的肉包，然后和妈妈一起去市场买菜。市场上的物品可真多呀！小明和妈妈转了一大圈，一共买了1克香菜，2吨西红柿，3千克鸡蛋和500千克肉。拎着这些东西累得满头大汗。在讲述这些故事时，孩子们哄堂大笑，通过这些“反面教材”，帮助学生重视起单位。引发孩子们的共鸣。

这就是我故事，你有你的故事吗？欢迎来到数学的故事乐园。