怎么样能够更好地管理班级，让孩子们遵守纪律，主动学习呢？这是每个老师尤其是班主任都尤为关心的。最近一年我开始使用班级积分制，通过一张张积分卡，调动孩子们的积极性，略有成效。

一、 明确积分方法

记得刘老师说过一句话：“当班主任，有一种别人没有的优先条件，当你有一种想法时，你可以在自己班级做实验，孩子们的表现就是最好的证明”。所以，当我有这个积分想法之后，我就告诉了孩子们这个构想，他们都是低年级的孩子，本身就活泼好动，充满了激情，这下更是激动不已，充满期待。其实我和孩子们是一样的期待和渴望。我告诉孩子们，只要有出色的表现，无论是在学习上的进步，还是生活、卫生、纪律上的进步，都可以获得相应的分数奖励，当达到一定的分数时，可以获得兑换奖品的权利。关于具体的积分规则，我结合《小学生守则》和《日常行为规范》制定了一下规则：

学习：每周作业都能按时完成且字迹清晰，出错率在10%，得1分；作业按时完成，字迹美观，正确率100%的，得2分；听写100分得1分；考试第一名得5分，语文95分以上得2分，90分以上得1分。考试成绩由不及格进步到及格，得1分；由及格到良好，得1分；由良好到优秀得1分；跨一级得2分；跨两级得5分；跨三级得10分。在学校组织的各项活动中获奖的分别根据名次获得相应的奖励，没有获得名次，但是积极参与并且不错的，给1分鼓励。获得市区级各项比赛获奖的，积分相应提高。

纪律：只要一天之类不出现上课讲话，打瞌睡，开小差等违反纪律的情况，得1分，表扬一次，得1分，批评一次，扣一分。

清洁：按时打扫卫生，保持教室卫生良好，得1分；在职责之外主动帮助同学打扫卫生，捡拾垃圾的，得1分。

其他：小组合作与积分卡相结合。小组合作也是我在低年级教学中尝试的一种教学方法。由于孩子较小，容易受到外界干扰，很多孩子的小组合作时，大声喧哗，玩耍，小组合作得不到应有的成效。我让小组合作与积分卡片结合起来。有序开展小组合作，不影响他人，得1分；小组每个成员都动起来，积极展示得1分；小组分工明确，有序，回答正确，得1分。我把6个人分为一组，班上一共8个小组，不能让一个一个发分，我在黑板上分出一块小组积分榜，集满20分，可以每个同学到老师这拿10分作为奖励。老师安排的工作，积极主动地完成得1分，比如：图书角、植物角、文化墙的布置都可以相应的用分数激励,以培养孩子们的团队意识，合作能力。

二、 怎么兑换

学生对积分卡如此关注，除了形式新颖，好奇之外，还有很实在的地方，那就是积分卡能带来好处。我根据班级学生的情况制定了兑换方案：

兑换实物奖励。我购买了一些小文具、小礼品作为奖励。10分可以兑换一本老师签字的本子，一块橡皮；20分可以换一支铅笔，一把尺子等等价格不同的奖品。

兑换虚拟奖品。10分可以减免一次家庭作业，兑换一个星期的小组长的工作等。

兑换班级五星。这是，对我们班孩子吸引最大的一项奖励，我把孩子们得到的分数与班级五星评比联系起来。20分可以换一颗星，集满五颗星可以换一颗校大星，学期结束时，这是评选校五星和班五星的重要依据。班级有个平时表现不太好的孩子，喜欢讲话、做小动作、作业也不好好写，不愿意参与班级活动，他基本上得不了分，他也就破罐子破摔，继续自己原来的样子，不上进，还有点拖后腿。有一次，在学校跳绳比赛中，他获得了较好的成绩，我抓住机会大大地表扬了他，并给了他5分奖励。后来，我发现他开始有所收敛，作业按时完成了，成绩也有所进步，我又给了他相应的分数奖励。当他集满10分时，我问他要不要换奖品，他说“老师，我要再得分，换五星少年”。在学期结束的时候，他通过努力，获得了班级五星。

有了积分卡，学生学习更认真了，作业完成情况更好了，班上纪律也不用刻意维持了，卫生情况也上去了，每位学生都在尽自己最大的努力去获取积分，班级建设形成了一种和谐愉快、人人争先的新局面。