一、导入
我们已经学习了一部分10以内的加减口算，下面来比一比，哪些小朋友算得又对又快。（看卡片口算）

二、新授
1、教学例题（出示情境图）
（1）谈话：春天到了，这是植树的好季节，看，同学们正忙着呢！请小朋友们用数学的眼光认真观察，从图上你能获得哪些信息？（学生回答，老师评价）
（2）今天老师给小朋友们带来了新的问题，想不想知道？      

第一个问题：一共有6个人在植树，男生有4人，女生有几人？（对照图领读一遍）                                            “一共有6个人在植树”用几表示？“男生有4人” 用几表示？有几个女士呢？你会用算式表示吗？
板书：6－4=2
提问算式中各部分的意义，
第二个问题：一共有6个人在植树，女生有2人，男生有几人？谁会列式计算？（学生回答后，教师板书：6－2=4）这个算式表示什么意思？
结合图意，比较6－4=2和6－2=4的关系（小组讨论，指名发言）
（指导学生说出从6个人中去掉4个男生，剩下的就是女生；去掉2个女生，剩下的就是男生）
小结：从总人数里面减去男生的人数就得到女生的人数；如果从总人数里面减去女生的人数就得到男生的人数。
2、教学“试一试”。
出示题目和算式，让学生尝试做题。
提问：7－2表示什么意思？（从7个萝卜里边去掉右边的2个萝卜）得数是几？
下面应该是7减几？7－5表示什么意思？得数是几？
如果不看图，计算7－2、7－5，你会怎样想？
三、练习
1、做“想想做做”第1题。
让学生独立做题。
一人报得数，全班校对。
提问：谁能看着图说一说7-3和7-4各表示什么意思？
补充一图，让学生说出减法算式。（7分成6和1）                  2、做“想想做做”第2题。
学生独立做题，全班共同订正。
提问：做过7-6=1之后，你能很快说出7-1等于几吗？
下面看谁说得快：7-3=4 ，7-4=？ 5-2=3，5-3=？6-2=4，6-4=？。
3、做“想想做做”第3题。
谈话：有一天，一群刚学会飞翔的小鸟，很想飞向蓝天，练练自己的本领，小鸟的妈妈有点不放心：不让孩子飞吧，什么时候能学会飞的本领呢？让孩子们飞吧，又怕飞远了，忘记回家的路。想来想去，想到一个好办法，给每只小鸟身上都作个记号，鸟窝也作个记号，万一迷了路，就请人类帮忙。它们知道现在人类已经是它们的好朋友啦，不会再捕捉它们。这一群小鸟飞呀飞，还真迷路了，你们愿意帮助它们吗？可要看准小鸟身上和鸟窝的记号，不要帮倒忙。

学生独立做题，同桌互相检查。                              

4、做“想想做做”第4题。

让学生做第一组题。指名汇报
出示：6－5=1
6－4=2
6－3=3
谈话：你们看减号前面的数是一样的，都是6，减号后面的数从上往下看，越来越……得到的数越来越……对啊，减去的数越大，得到的数越……，减去的数越小，得到的数越……，这真是了不起的发现。再看第二、三组数：7－4 5－2=
7－5 6－2=
7－6 7－2=

从上往下，仔细观察、比较每组中减号前面的数和减号后面的数，你发现什么？猜一猜它们的得数会怎样变化。再算一算。          

5、做“想想做做：第6题。
谈话：你能看着图说出几道减法算式吗？怎样说才能不遗漏、不重复学生回答后共同做题，集体订正。
6、做“想想做做“第7题。
布置学生练习写算式，看谁写得好。
7、做“想想做做”第5题（机动练习）
出示题目，谈话：这里是三个小动物在做数学游戏，你能看出谁在出题，谁在计算吗？你们两人一组，每人出一张卡片，轮流说算式。
四、总结
提问：这节课的学习内容是什么？（板书课题）
你学会了哪些本领？
你能把6、7减几的算式补充完整吗？（再按顺序读一读、记一记）