《ieüe er》教学反思

一年级的小朋友上课注意力很容易分散，如果只是一味的讲解，课堂效率不高。这一课，我觉得较为成功的地方有两个。

一、用故事来突破难点。

    根据小朋友喜欢听故事的特点，在教学整体音节ye和yue时，我借助课件给学生编了两个小故事：第一个故事是，韵母ie很想变成音节，它就对小i说：“小i小i，你和y的读音差不多，你变一下，这样我就能成为音节了。”小i说：“好的好的。”说着摇身一变，就变成大y了，ie和ye比较，读音变没变？第二个故事是，üe看到ie变成了整体认读音节，也想变成音节，可是他没有会变身的小i啊，急得都哭起来，这时候，大y走过来，站到了üe的前面，üe太感谢y了，赶忙摘了眼镜和它握手，就变成了yue。我发现小朋友们都听得特别认真，学得很开心，很快就记住了这两个整体认读音节的读音。

二、特殊韵母er的教学

 学完ie üe后，我问同学们，复韵母是怎么构成的？（两个单韵母），随后出示了er，那老师想请教你们这个是不是复韵母呢？这时有的同学说是，有的说不是，我让讲“是”的同学来讲讲他的理由，讲着讲着他就自己发现这不是一个复韵母了。然后我就告诉告诉小朋友们，这个er很特别，和别的韵母不一样，我们就给他取了一个名字，叫做特殊韵母。在之后的教学中反馈中学生掌握得不错。

这节课很大的一个不足之处是，n,l与üe相拼和j q x与üe虽然有让学生比较，但是效果不是很理想，有些同学直接看到jue， que ，xue不怎么认识。课堂上还要多关注学生的状态，不能只看重教，更要看重学生的学。