《解决问题的策略——假设》听课反思

徐笑笑

今天很幸运听了郭老师和陈老师的《解决问题的策略——假设》一课。两位老师教学基本功扎实，有较强的课堂驾驭能力。陈老师课前他以轻松愉快的谈话导入，开门见山同时又激发了学生的学习兴趣。郭老师课堂开始复习了之前已学过的一些解决问题的策略，为学习新知做好了铺垫。紧接着两位老师创设情境，出示问题：“小明把630毫升的果汁倒入7个杯子，正好都倒满，请问每只杯子装多少毫升的果汁？”问题设计符合学生的认知范围同时又紧贴生活实际。话音未落，学生们就积极思考并举手回答，课堂气氛较好，老师们适时地分析与补充，在课堂上生出了智慧的火花。接下来是一道变式练习题，逐步推进，瞬间把课堂推向了高潮。结课时，他们那充满的情智的语言，带领着学生总结了本节课的内容。

纵观郭老师的课，有以下特点：第一、问题设置明确，导向性清晰，问题设计环环相扣，由易到难，层层推进，符合小学高段学生的认知特点和认知规律；第二、课堂上尽量让学生大显身手，发挥学生的主体作用。既让学生获得了知识，同时也让他们掌握了学习方法和发展了能力；陈老师的课注重学习活动设计和学生的语言表达训练；总之，两位老师的课既学生们获得了成长，获得了进步，也让我对自己的教学有了一些反思。