一、考试基本情况

参考人数349人，总得分24664.5分，人均得分70.67分，及格307人，及格率为87.97%，优秀人数26人，优秀率为7.45%。

二、试卷分析

本次试卷题型多样，题量较大，难度偏高，侧重考察课内基础知识和课外阅读能力。试卷难点在于阅读篇幅长，内容较深奥，学生缺乏相应的生活体验，因而感觉题目教难。作文题目是《我想告诉你》，让学生有话可写，能够抓住身边的典型事例去表达自己的感情。

这次考试范围为四年级上册一到四单元，满分100分。典型错题如下：

一、字词句练习

1．看拼音写词语

顽皮   敏捷   销毁   烦恼    欣赏

2. 改正错别字

姹紫嫣红    相得益彰

3. 选择

1、用一条歇后语造句

2、用“骄傲”的两个意思造句

二、按课文内容填空

1、课文默写出现错别字

2、            的苏轼、             的盘古、          的普罗米修斯

三、阅读短文，完成练习

短文1：

第1题，课文作者

第2题，从“缠”读出了什么

短文2：

第3题：联系上下文，理解为何“我”在“凝望”

第4题：理解为什么会送花环

第5题：给短文选择题目

四、习作

本次作文学生有话可写，语言表达基本流畅。但是很多同学在前面阅读部分耽搁了很多时间，导致作文写作时间不够，没有写完。也有同学因为没有点明主题，表达自己的中心。因此，作文失分严重。

三、存在的主要问题

1、学生审题不清

试卷排版较密集，学生审题很不细心。比如：要求用一条歇后语造句，很多学生只写了一条歇后语；用“骄傲”的自豪和自满的两个意思分别造句，很多同学变成了用“自豪”和“自满”造句。

2、基础知识掌握程度还不够扎实细致

试卷中有一些笔画较多，比较难写的字的考察，很多学生只记得大概的轮廓，写不准确。对课文中的关键人物的精神品质把握不准，抓不住最关键的点。基础知识和课内阅读平时都讲过，但是学生掌握情况不大乐观。

3、阅读理解答题无方

本次考试中的课外阅读难度较大，文章篇幅长，学生较难把握，很难排除阅读障碍，将目光聚焦到与题目有关的中心段落上。这说明学生阅读能力还有所欠缺，聚焦关键段落的能力稍差，而且阅读缺乏一定的速度。

4、答题时间安排不合理。

四、今后教学的改进措施

1、落实字词基础，也要注意灵活运用

本次考试中，看拼音写词语、按课文内容填空失分不多。在以后的教学中，仍然要重点落实字词、课文基础，要注意知识的复现，减少遗忘，加强语言文字的积累。

2、加强阅读理解的训练，提高阅读理解的能力

阅读文章的长短固然对学生有影响，但是我们要在平时注意有意识地进行阅读训练。逐步教会学生默读，提高阅读速度。其次，要训练学生从问题入手，将目光聚焦到原文的中心段落，从原文中提取答案和线索。改变原有的读完之后靠自己的生活经验想当然地去回答问题，而是尊重原文，从语言文字的表达中体会文意，回答问题。

3、多读书，勤积累，常练笔

要打好作文基础，提高作文水平，光靠作文课是远远不够的，要在平时重视引导学生注意积累。首先要多读书，做好读书笔记，尤其是采蜜本，积累好词好句，体验不同的题材。其次要注意观察生活，积累生活中有意义、有价值的素材；平时教学中要注意渗透什么叫有意义、有价值的素材。指导学生写作文时要树立中心意识，作文要有一个明确的中心，不要偏离中心。此外，作文教学要多点自由、开放，少一些束缚、限制，使学生在内容、情感上贯彻一个“真”字，在语言、形式上贯彻一个“活”字。总之，写实的作文一定要让学生写身边的事，说心里的话。