《解决问题的策略》听后反思

   本周我校的“同课异构”课堂为我们呈现了一场精彩的青年教师和名师的教学示范。两位教师各有所长，针对“解决问题的策略”一课，结合了自己对于教材的理解和对课的研磨。

对于我这个刚刚踏入数学教育门前的新人，两位教师值得我学习的地方太多太多..

   本节课的主要内容是假设的策略，在之前听策略课的教学中，一直听到名家反复强调策略课重策略而不是解题。陈老师这节课，开场利用学生容易解决的问题入手，让学生能够快速进入学习情境中。接着呈现本节课的问题，让学生自己理清数量关系。解决问题的过程主要是：理解题意-分析数量关系-列式解答-回顾反思 几个方面，陈老师清楚的按照这个模式进行问题的解决，在理清数量关系之后，让学生在小组中讨论自己的解法，让学生自己呈现自己的想法，这点和后来的郭主任有异曲同工之妙，都是让孩子们自己讨论，自己分享呈现想法，体现了新课改的学生为主的理念。这点是非常值得我学习的。在郭主任的课堂上，从开场让学生小声自由的读题这点让我印象深刻，在我听过的很多课堂上，读题一般都是让孩子一起读，有的学生可能只是读过，但让学生自己自由的去读，能让学生更加理解题意。另外让我印象深刻的是郭主任的许多语言，例如：听清要求，在小组内将你的想法告诉别人，并能够清晰讲解...要求讲清楚后，锻炼学生在小组内进行交流的能力。最后设疑，假设和转化有什么区别和联系，让学生带着问题进行本质的思考，理解清楚假设的含义：将两种未知量假设成一种未知量。

  总而言之，在这种同课异构的活动中，值得我们思考的东西实在太多太多，从别人身上我们往往能学到更多。