第五次数学跟帖

                   ——《解决问题的策略——假设》

突然的降温让我们的身体顿感凉意，而一下午热情洋溢的上课和讲座则掩盖了丝丝的冬风，给予我们的都是精神大餐，丰富了我们的大脑，让我们变得无比温暖。

学校的惯例，邀请了实小的名师郭永宁主任和我校年轻教师陈良力老师共同献课。两节课，六上《解决问题的策略——假设》同课异构，同样的内容，上除了不同的精彩。陈老师注重的是内容的完整衔接，导入、新授、应用中每个环节都是互相呼应的。在学习“假设”这一策略时，对不同方法的呈现让学生的思路更加灵活。陈老师注重对学生整体知识的建构：题意的理解、数量关系的转换、方法的选择、假设策略的合理运用，知识间练习紧密。从陈老师的课堂中，最大的感触就是：用心了就是有收获。每学期，陈老师都要准备好几节公开课，在不断的历练中，他已经成长得越来越优秀了，课堂中都有自己独到的想法，课堂也更加开放，敢于放手了。同样，郭主任的课堂准备也很充分、课堂很精彩。郭主任不愧是名师，如此开放的课堂，面对学生的各种问题，却能游刃有余，达到如此好的效果，课间郭主任在教学上的功底。东桥小镇苏校长的点评中，我们能学到更多我们平时不注重的或达不到的教育水平。一是理解题意抠字眼。简单的问题“有什么要提醒自己或别人？”、“正好倒满”，这些字眼一扣，学生立马就恍然大悟。二是课堂开放给学生。彻底的开放，收获的其实更多，不同方法的呈现，不同方法的比较，让“假设”策略更直白。三是策略体验很深入。“假设”的体验、数字的体验、方法的体验、旧知的体验，不断的体验，给予学生的都是真切的学习过程。四是对学生指导细腻、到位。言语的表达、板书的设计等等都让学生学得真实、有效。整个课堂，郭主任都是以学生的思考为主，在学生的动态生成中渗透策略，自然、亲切。

最后，教研室周善伟主任的讲座《数学生态结构化教学的思考和时间》让我们近距离的解除了数学教研团队对数学的研究与思考，其中“结构化教学”这一字眼引人深思，它是一种将数学知识点进行衔接的结网式教学，是一种“烧全鱼”的教学策略，让知识由点扩散到线、再将线结成网，让知识形成了完成的系统。这一策略的研究使得我们对数学教学有了新的思路，可以尝试在教学中运用周主任提到的“知识优化”、“方法架构”、“思维结构化”等策略，让数学教学更加系统。

学习才能使我们获得更多的能力，老师也是在不断的学习中积累经验和方法的。尝试才能让老师进步，在不断的尝试中改进自己的教学，我们才能越来越优秀。