跟帖——《黄鹤楼送别》听课反思  孔海燕

《黄鹤楼送别》是苏教版第九册的一篇课文。这篇课文以“文包诗”的形式再现了《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首古诗的创作情境。诗文互照，情景同现，是一篇形式新颖，能培养学生联系语言环境和故事情境发展情感的好课文。

课文第三自然段中二人“饮酒话别”是理解的重点，她通过让学生抓住“孟夫子”“兄长和老师”以及六个“您”来体会李白对孟浩然“人品”和“诗篇”的敬仰。朱晨灿老师也在这一自然段展现了扎实的教学功底，在朗读这段对话时，他让学生模拟当时场景，起身端起酒杯，一饮而尽，这样创设情境地朗读，使得真情也在课堂间汩汩流淌。

我们都知道，阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。在阅读教学中，恰当地，充分地运用朗读手段，可以帮助学生理解课文内容，发展思维和陶冶情感。同时朗读也是一种艺术的再创造，能使无声的书面语言变成有声有色的口头语言。既可以促进学生对知识的理解和记忆，又可以帮助学生积累大量的词汇和句子，提高学生的理解能力和表达能力，真可谓“书读百遍，其义自见”由此可见，在阅读教学中对学生朗读训练的指导，是多么的重要。朱老师采用了想象读的形式，让学生想象李白在面对孟浩然离去的船时心里的想法，带着这种想法去朗读送别诗，更加能够切身感受离别之愁苦......