跟帖——《说勤奋》听课反思 孔海燕

《说勤奋》是篇说理性较强的议论文。课文通过古今两个具体例子告诉人们，勤奋是通往理想境界的桥梁，只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会做出应有的贡献。

全文共4各自然段，第一自然段通过设问的形式，明确地摆出了自己的观点（勤奋是通往理想境界的桥梁）。第二、三自然段分别列举了司马光和童第周的事例来证明自己的观点（司马光的例子重在说明“成功等于一份天才加九十九分汗水，童第周的事例意在说明”勤能补拙是良训，一分辛苦一分才”。）第四自然段总结全文，号召同学们不忘勤奋，一生勤奋，才能有所作为。

语文学习过程中“读”是第一位的。读是吟咏品味，读是鉴赏领略，读是情感共鸣。课文的语言、意境、情感，都要在读中才能领受体悟。在课文的学习过程中，教师的讲绝对代替不了学生的读，学生读的过程是一个审美体验过程，是与课文、与作者间开展的一种心智交流的过程。叶老师的课堂上重视学法指导，注重朗读，大部分时间能够做到示范朗读，创新引导学生有兴趣地去读。其次，注重生字词的教学。虽然小学阶段不要求学生去识别形声字及会意字等造字法，但叶老师在教学中有意渗透一些，这样做能帮助孩子们理解生字的意思，这样学生在识记时就不容易出错了。

新课标中说到：学生的自读感悟是第一位的,教师的引导调控是第二位的。着眼于学生自主发展的阅读教学,应该是一个“先学后教、先读后导、先放后扶”的过程。”叶老师在教学《说勤奋》时，很明确地指出本文的观点，接着对于课文中的两个事例，则是放手给学生自己学。学前多媒体出示学习的要求：第一、画出与“勤奋”有关的句子。第二、画出他们成功的句子。第三、写一写自己的感受。这样，很快就激起了学生的学习兴趣。这样设计环节符合学生的认知特点，也遵循了教学的规律，同时也注重了学生在学习过程中阅读方法和习惯的培养。

在以后的教学中，本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质的方面去努力，努力上好每一节课。