牵着蜗牛去散步

【案例背景】

世界因爱而精彩，爱是人类一个美好的永恒主题。人类需要爱，教育需要爱，孩子需要爱。成长中的孩子，在他们的身上每时每刻都会发生变化，教师的观念需要跟得上孩子的变化发展。没有爱，就没有赏识；没有赏识，就没有教育。赏识教育是指教师在教育教学过程中，挖掘学生的优点、闪光点，予以及时鼓励和赞扬，从而激发学生的主动性、主体性的教育行为，使学生把教育的要求内化为自觉行为，促进学生健康主动的发展。对学生进行赏识教育，是促使他们将自身能力发展至极限的最好方法，是促使他们树立自信心、走向成功的有效途径。刚毕业的我，担任了三年级二班的语文老师兼班主任，对课堂教学还那么生涩的我，当然在班级管理上也遇到了各种应接不暇的头疼事儿。

【事例过程】

一、蜗牛来了

2014学年度，也是我教学工作的第一年，就发现班上有个孩子对学习十分吃力，他总是落后别人很多，似乎对学习丝毫也不感兴趣，作业不做，上课贪玩好动，老师头疼，同学厌烦，而他总是以一副“可怜巴巴”的神情，嘴里不停嘟囔着。每个老师都喜欢成绩好的孩子，但是，作为班主任，我想，我是应该多关心他的。这让我想到，也许他还只是一只蜗牛，一步一步慢慢爬，总有蜕壳而出的那一天吧！我想我所能做的，就是用爱去呵护，教会这只小蜗牛怎样坚持不懈的去爬吧！

尽管所有老师们苦口婆心地去教育，但仍然收效甚微。每天早上，交家庭作业，成了他最大的问题。小组长仿佛不用查就知道，又是他没交，他肯定没写！ 课堂作业他也是全班最后一个交，而且还是在小组长和老师的共同“帮助”之下……同学们甚至觉得他丢了自己小组的脸，给小组拖后腿啦！每每此时，他总是涨红了脸，结结巴巴地说：“我写了……”也许，他内心的尴尬和痛苦是怎么都表达不出来的吧。

可是，我没有放弃他，主动地去接近、帮助他，在学习上对他降低要求，耐心辅导。我发现，这孩子写作业慢，是因为他已经掌握的生字词太少了，甚至有些拼音都忘了，是他爬得太累了吧。得让他重获学习的自信和勇气。于是，我主动联系了他的家长，看着他妈妈那双泛着血丝的眼睛，我就知道，她一定以为我是找她来“算账”的吧。但是，我只是了解了一些他在家里的学习情况，并推荐了几本课外故事书给他，如《小猪稀里呼噜》等，我告诉他，我们不能放弃，我们得有比孩子更大的信心和力量去爱他、帮助他。这时，他的妈妈又对我流露出了感激的眼神，我笑了：蜗牛，加油！

二、蜗牛精神

于是，我开始与他达成如下协议：听写词语，以5个为基数，多对一个，奖励一颗星。为了得到奖励，他上课开始认真写字了，虽然经常管不住自己，还是会下座位“借东西”，但有了转变；听写虽然不达要求，也有了进步，他能把字写清楚了。我很开心，我及时与他交流：“有进步！你把错字写会，老师二次听写，如果你全对，奖励两颗星，怎么样？”一开始，他将信将疑，也许是停在原地太久了，还没恢复精神吧，没关系，我不停地去鼓励他：“老师相信你一定可以的，我们一起加油！”我常常当着全班同学的面去表扬他，渐渐地，蜗牛恢复了精神，此后，每次到教室去，他总是开心地跑到我身边，主动地把本子拿到我面前：“老师，我订正完了！你什么时候听写？”有一次听写字词，他居然全对了。他得到了两颗星的奖励，流下了激动的泪水。此时，我的眼眶也湿润了，我是真的为他感到高兴，蜗牛爬得虽然吃力，但是它没有放弃啊！这也是他所能拥有的也将一直拥有的精神吧！

我深深地体会到：对孩子进行赏识教育，是促使孩子形成自信、走向成功的有效途径，也是培养学生创造性思维的好办法。蜗牛也有他自己的可爱之处啊！

【反思感悟】

1、原因分析：

学习习惯不良的**，由于长期缺少父母对其感情上的交流沟通，发现成绩不好也没有采取措施记事补救、改进，使孩子从小养成孤僻、贪玩的内向性格，平时很少交朋友。但是内心渴望得到老师、同学们的认可。

2、措施分析：

在本案例中，我首先从认知、情感、意志、行为多处，从细节入手，从易到难，采用奖星星的办法，激发他在学习上养成良好习惯，追求进步、渴望认可的本性，逐渐改变他的不良习性，特别是在集体教育行为中，他由于学习上的努力而得到老师和同学们的赞扬，感受到集体的温暖，让他在班级中有了威信，树立了学习自信心，取得了进步。

3、效果分析：

“孩子的成长需要欣赏，没有欣赏就没有教育。”发现学生的闪光点是赏识教育的关键。教师要有一双“火眼金睛”，善于捕捉学生身上的闪光点，并将其提炼成发光的金子，以积极的态度欣赏、接受和喜爱身边的每一个学生，不失时机地为他们的点滴进步而喝彩。

4、教育反思：

赏识是一种理解，更是一种激励。赏识教育，是在承认差异、尊重差异的基础上产生的一种良好的教育方法。只要我们能够真正理解他们，尊重他们，赏识他们，学生就会在不断被赏识的过程中快乐成长。而性格内向、孤僻、自卑的**更是渴望获得赏识，他被忽视，得不到应有的关心和赏识。面对这些学生，依靠教师“孤军作战”，效果并不理想。只有以教师为主导，营造氛围、创设群体赏识情景，发挥学生“群策群力”的作用，才能达到事半功倍的效果。

“一棵树，如果花不鲜艳，也许叶子会绿得青翠欲滴；如果花和叶子都不漂亮，也许枝干会长得错落有致；如果花、叶子、枝干都不美丽，也许他生长的位置很好，在蓝天映衬下，远远看去绰约多姿，也流露几分美感。”实践告诉我们，阳光属于每一个孩子。赏识教育对于培养学生健全人格、发展潜能具有重要的意义。“时雨点红桃千树，和风染绿李万枝”，经常赏识你的学生，必将会迎来桃李芬芳的春天，让你品味到“百花争艳”的教育美景。

“欲速则不达”，多一分关爱，多一分欣赏，静静等待，一定会有一份喜悦把你等待！