班级里的他是个天不怕地不怕的主儿，同学们都管他叫“调皮王”。他作业经常不写，我也找他谈过几次话，可他永远用沉默来回应我，这样的学生，是最令我头疼的。可是，有一天发生的事情却给了我很大的启发——他是一个需要表扬的学生。一天放学后，刚踏入班级，就发现那个调皮王竟然独自一人在整理班级的桌椅，要知道他对班级的事情可是一点都不关心的，我微笑着走到他的面前，夸奖了他一番，从他的脸上我看到笑容还有一丝丝的不好意思。后来我和他聊了几句，虽然他没有说什么话，只是用点头来回答我的问题，但是我感觉我离他近了一些。               

 后来有一次，突然发现他在作业的书写有了进步，我想我应该在班级里好好的表扬他一番，那是星期五下午的第一节课，我迈着轻快地脚步走进了教室，教室里特别安静，我习惯地把教室扫视了一圈后，笑了笑，说：“同学们，这次作业许多同学都全对，我非常高兴。”边说着，我边举起了一叠作业本，稍作停顿，我接着说：“告诉同学们，今天 老师还发现了一份最满意的作业，他是谁的呢？”不待我讲完，同学们就一下子把目光投到班长身上。我再一次停顿了一下，激动地大声叫出了他的名字。虽然这次作业中还有两个小失误，但老师相信这份作业是他最努力，也是他最优秀的。”从同学们的眼神和小声的嘀咕中，我看出了他们心中的疑惑。于是我翻开作业本，把上面的“优”和一颗鲜红的“星”展示给大家。“请同学们用掌声向他表示祝贺！”我带头鼓起了掌，随即，教室里响起热烈的掌声。

要知道，这个“优”对于他来说可是件大事了。刚开学时，我就感到他是个调皮的孩子，课堂上废话连篇，课后作业邋邋遢遢，在接下来的几天，我也真正领教了他的作业，写字歪歪斜斜，直线随手一画。不用看名字，就能一下认出。此刻，我望了一眼他，平时调皮的他，这时就像旗杆似的，坐得笔直，脸上有些疑惑与不解，然而，我还是从他的眼神中捕捉到了兴奋与激越。

国庆假期来之后，我们班实行了分组考核的班级管理方法，记得在班级考核的第一天，当我看到班级的考核表的时候，发现他所在的小组是唯一没有扣分的小组，后来在班级的晨会上，我好好的表扬了他们小组，并单独表扬了他，下课的时候，我听到了一声激动高兴的欢呼声和加油声，这个声音就是来自曾经非常调皮的那位学生。当我微笑着望向他的时候，他露出了羞涩的笑容。此后，我发现他课上比平时认真多了，作业也工整多了，有时还会积极的投入的到班级的卫生中，在我面前沉默的他也不像之前一样，有时还会走到我的面前主动和我打招呼说话。

每个人在成长的过程中都需要鲜花与掌声，需要支持和鼓励陪伴自己一路前行，尤其是正处于成长过程中的学生。教师在教育教学过程中，热情中肯、及时、公开、公平的评价，能使学生受到鼓舞，能增强学生的自信心，是学生奋发向上的精神动力。