《解决问题的策略——列举》听课反思

徐笑笑

今天很幸运听了王老师的《解决问题的策略——列举》这节课。课堂伊始，王老师用“荤素菜搭配”导入，让学生用之前学的列表法将荤菜和素菜进行搭配，贴近生活，为新授内容作铺垫。

在例1的教学，王老师创设生活情境，激发学习兴趣。课堂上，学生通过列表、画图等方法很顺利地解决了问题，而王老师侧重让学生在比较自己的探究成果与同伴探究成果中，加深“有序、不重复、不遗漏”这三个关键词。在教学中，王老师向学生提出富有挑战性的问题。“如果是你，会选择哪一种围法?为什么?观察表格你有什么发现”等富有思考性的问题，具有挑战性，牢牢抓住了学生。不管是用哪种方法，学生的头脑中都要先想到长＋宽＝11（米），在教学例题时，王老师先帮助学生分析题意，再引导学生通过认真审题明确例1是要先找出长方形所有不同的围法。

王老师通过学生列表、画图、列式，组织交流，展示学生的完成情况。最后，一一计算出长方形的面积，让学生观察，发现规律，即：周长不变，长和宽相差的越大，它的面积就越小；反之，长和宽相差的越小，面积就越大。

整节课，王老师通过提问“你有什么体会?”和“用一一列举的策略有什么好处？”以及“在以前的学习中，我们曾经运用列举的策略解决过哪些问题？”让学生知道，一一列举可以不重复、不遗漏，从而提升认识，体会列举是解决问题的有效方法，并逐渐掌握这种策略。学生累计解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功经验，提高学好数学的信心。